淺析在高校體育教學中滲透思政理念的意義

王儉民

(淮陰工學院 江蘇淮安 223003)

高校體育教學中，無論是理論知識的講授，還是體育訓練的實施，都十分有利于學生強健身體、養成集體榮譽觀、增強毅力、提高專注力，因此體育教學的意義十分巨大。然而，先前的體育教學更偏向于實踐操作，推崇競賽中技能的施展與最后的勝利，缺乏思想觀念與體育精神的傳授，同綜合教育理念追求的使學生全面發展的要求有所背離。處于這一條件下，我們深切認識到，在高校的德育教育發揮思政理念主陣地、主渠道作用的同時，體育教學不能僅僅是教授技術動作，也要肩負起育人功能，將思政理念融入體育課堂中[1]。

1 思政理念的內涵

最近幾年，一部分高校在思想政治教學中提出了一個綜合性的教育理念——思政理念，其目的是將思想政治內容融入其他各類課程中，從而建立一個全新的高校思想政治教育體系，它注重其他科目的內容與思想政治觀念之間適當的結合與作用，聚焦于學生綜合素養的形成與全面發展，從而促進教育質量和教學效果的雙重提高。這一綜合教育理念為我國高校教育指明了改革的路線。在我國高等院校中，思政教育課程是一門必開的課程，它能夠幫助學生從思想政治的高度了解黨情、國情與民情，有利于學生完善人格與建立三觀，對培養大學生學習和踐行我國核心價值觀有著重大意義，這使得思政理念與專業課相結合的改革在全國各高校迅猛展開。專業知識與思政內容相互結合，引起大家的關注和共鳴，并得到了高校課程革新領域的廣泛關注。

2 高校體育課教學中缺少思政教育的現狀

在過去教育理念的引導下，體育課程一般只是被當作強身健體的活動課，長時間難以得到關注，導致體育精神對樹立大學生思政理念的重大作用被忽略。隨著社會競爭力的逐漸變大，目前的就業難度也越來越大，學生將更多的精力投入到專業課的學習之中。同時，一些體育教師忽略了思政教育理念的重要性，沒能將思想政治理念融入體育教學之中，其自身的思政理念高度也達不到高校體育設置的思想要求，這也就使得體育教師在這樣的情況下難以具備較高的德育教化的素養，在體育教學中也很難做到將學生作為重心，就更不用說尊重學生的愛好以及在各類體育運動中對學生進行思想政治理念的深層綜合引導了。除此以外，在缺少思政教學的理念下，學生在體育課上只是簡單地活動身體、學習簡要的體育技能，高校在對學生進行體育教學的過程中容易進入舊式教學的誤區，較多運用簡易的體育教學方式，不能體現出體育精神對學生的意志力的培養。

3 在高校體育教學中滲透思政理念的意義

3.1 有利于培養大學生的愛國精神，豐富大學生的精神素養

在體育教學中，對學生愛國精神的培養是很有意義的，在國際各類體育競賽里中國健兒為國爭光的許多案例就是很好的教育素材。我國綜合國力在不斷增強，國際地位穩步提升，我國參與的國際賽事項目的范圍逐漸擴大，這都值得每一位國人驕傲。以這些真實的事例為教學素材，可以將愛國精神實體化，有利于激發學生作為中華民族兒女的情感共鳴，使得他們明白在體育賽場上為國家贏得榮譽是一件十分驕傲的事情，從而能夠將那些取得榮譽的健兒們作為典范，向其學習，把愛國精神刻在內心深處。體育活動的優點不只局限于對身體的訓練，還有對意志品格的培養。學生可以通過觀看體育競技賽事來感受參賽運動員們頑強拼搏、堅持不懈的毅力，進而產生共鳴，提升自己的精神文明境界，將體育精神運用到日常現實生活中，做事不輕易言棄，在人生的路上不斷拼搏。

3.2 有助于高校體育教學改革的推進

高校體育教學在改革的道路上從未停下過，并且在把思政理念創新式地同體育教學相結合后，之前許多的難題都得到了妥善的解決，教學改革得到了良好的效果。由此可見，當站在思政理念的角度看問題，人們關注的內容具有全局性，重視其他各類科目與思政課程之間的配合作用。因此，在針對這一理念計劃安排高校體育教學的過程中，體育教師不僅要考慮到教授學生相關的學科性的理論知識和實踐技巧，同時還要保證思政理念的內容能夠與每一個教學階段進行結合，也要注意到學生的身體活動能力與思想政治觀念。每一次教育的革新都是對未知的一次探索，思政理念的融入增強了高校體育改革的信念，提高了教師在改革中應對突發情況的能力，也提升了學生快速適應體育教育方式改變的能力。

3.3 有助于顯性教育與隱性教育的有機融合

按照教育的模式來區分，教育一般可分為顯性教育和隱性教育。在實施綜合教育時，高校如果想要達到最終目標，需要將這兩種教育模式進行結合，使它們相互配合、共同作用。目前，在思政教學中，高校基本都把顯性的思想政治教育作為根本的形式，并將其廣泛運用到各類學科中。然而，其實隱性教育在高校思政理念與體育教學相結合的過程中起到的作用也相當大，在二者相互融合、促進的過程中，可以從每一階段、每一環節對學生進行滲透，使學生在沒有察覺到的情況下完成思政和體育的雙重教育，有利于他們思想高度與體質同時提高。因此，把思政理念同高校體育教學相結合的措施，能夠有效地運用高校體育教學里隱形的思想政治教育[2]，使高校更好地完成思政教育的任務，有利于思政教育中顯性部分與隱形部分的良好結合、互相促進，共同促進高校體育與思政教育的穩健發展。

4 在高校體育教學中滲透思政理念的策略

4.1 體育教師需提升自身的思政素質，為學生樹立榜樣

高校體育教學過程，就是體育教師根據實際的教學目標，為學生設計科學的教學活動的過程。在這一過程中，體育教師自身的思政觀念會對學生造成潛移默化的影響。所以，體育專業教師應當提升對課程思政的本體認知[3]，重視課程思政素養的培訓。體育專業教師，首先，應對高校公共體育教學的內在價值功能和社會價值有充分認識，建立高校體育課程中傳播思政理念的責任感；其次，應增強德育觀念和能力，保證體育競技技巧和思想觀念同步提高；最后，實施榜樣式教學，重視以身作則、典范傳承。另外，在體育教師評價機制中應當建立和完善思政教育標準。科學、合理的思政教育評價內容和標準的建立，需要取得學校、學生甚至是家長和社會的多方支持。

4.2 傳承優秀的思政教育文化

體育教學中有著各式各樣的思政理念素材，在體育教學的不同過程與階段中，其運用到的思想政治教育教材也不同。高校體育教師應在傳承民族體育文化傳統的同時，將這些優秀成果不斷傳播下去。例如，愛國主義精神的培養一直是高校思政教育的主要目的，而體育史就包括豐富的愛國主義精神素材。無論是古代中國優秀的傳統體育文化，還是近代中國體育的滄桑變化，以及中國體育一直以來獲得的驕人成績，這些案例都是高校思政教育中激發學生愛國熱情、建立民族自信心的真實題材。

4.3 學生應親自參與到思政理念下的體育活動實踐中

高校思政教育的重要一環是把學生從所謂的“說教”中引領出來，進行身體力行的真實感受。體育教學包含著多種多樣的思政理念的素材，具有較強的身體實踐性，有著其他學科難以比肩和取代的特征，親身參與和體驗為思政教育在體育教學中的落實提供了便利條件[4]。例如，學生通過實踐不同運動項目，體驗不同運動強度帶給身體的壓力，能夠清晰感受運動員為達到一定水平、取得一些成績所付出的艱辛與不易，于無形中磨煉了個人的意志品質。現今的高校思政教育體驗環節不足，學生不能很好地將其同自己的日常生活相關聯，而體育實踐活動可作為一個有力的補充。

4.4 校園體育教學中的思政內容要豐富多彩，教學方法要新穎

在校園體育課程中融入思政理念的內涵，使得多元的體育精神文化熏陶意義深遠[5]，一系列豐富多彩的體育運動，不僅可以強健學生的身體，還能培養他們的體育精神。因此，高校體育應在遵循教學改革的基礎上，拓寬教學資料的來源渠道，使思政內容盡量豐富多彩，采用新型的、收效良好的教學手段將思政內容與體育實踐相結合[6]，讓學生在獲得體育知識與鍛煉身體的基礎上，培養他們的思想精神素養。在綜合素質教育理念的促進下，高校應力求進一步實現培養出高素質人才的目標。

5 結語

將思想政治教育的目標融入高校體育課程的教學中，將體育課程的開展真正放在高校育人的主要方面，是高校育人全面性、系統性、不間斷性的體現，是構建一體化的高校育人體系的重要方面，它能夠有效實現高校“體”育和“德”育相互促進、互相提高。同時，在目前教育界努力推進的綜合教育的理念下，高校將體育教學與思政理念進行完美結合，有助于豐富體育課程教學中的思政內容；通過體育課程達到素質教育的目的，也有利于制訂高校的思政工作計劃。高校構建思政與體育的綜合教學體系，有利于達到因材施教的目的，提升教育效果，實現運動技能傳授和思想價值傳播的統一。