基于新課改打造中職體育高效課堂

黎素嬰 肇慶市工業貿易學校

高效課堂要體現“以生為本”的教學理念，同時也要注重師生互動，通過這種方式能夠使學生感受體育運動的樂趣，提升自己的運動積極性。目前來看，部分學生對體育運動興趣不高，且習慣于按部就班書本內容，這種情況下不利于學生體育運動能力的提升，也容易使學生陷入體育學習困境。基于此，本文重點論述中職體育高效課堂的打造策略。

一、優化課堂準備環節，使學生愛上體育

課堂準備是高效課堂打造的關鍵。在體育教學過程中，教師要改變以往的教學理念，優化課堂準備訓練模式，增強體育課堂的趣味性，點燃學生的學習興趣。從以往的課堂準備活動來看，教師多組織學生進行跑步訓練、熱身操等，活動形式單一，不利于縮短學生融入課堂的時間。對此，教師要優化課堂準備環節。以籃球教學為例，我組織學生進行籃球接力賽。將全班同學分為若干組，每個組為4人。游戲開始之前，我設置了起點，并讓每個學生在自己的位置上等候。首先，我選擇了四個組同時開始比賽，并將籃球遞給每一組的第一位同學。緊接著，我吹響口哨，讓學生拿著籃球繞賽道跑步，并傳遞給下一位同學，直到最后一個同學帶著球奔向終點，用時最短組獲勝。以足球教學為例，其次，我還引入了“快速繞桿”游戲，在場地中有間隔性地放置一些標桿等障礙物，然后指引學生依次進行繞桿運球，激發他們的學習以及訓練熱情。在準備環節引入體育游戲能夠點燃學生的體育運動激情，這種情況下也能為學生進入課堂學習奠定基礎。

二、借助微課優化課堂教學，提升教學實效

微課是一種新型的教學模式，其內容精簡，且突出某一教學重點。將微課應用于中職體育教學中能夠優化體育教學模式，這種情況下也能促進學生體育鍛煉能力提升。以籃球教學為例，微課提升學生的學習興趣，課堂伊始，我利用微課給學生播放了NBA、CBA等聯賽信息，與學生們聊一聊籃球比賽，并且結合教學內容和他們一同探討一下相關技術要點，借以提升學生的學習興趣。以“單手上籃”這一內容為例，我利用微課給學生播放了相關的運動視頻，同時還利用暫停、慢放、回放等功能解析每個動作，使學生掌握相應的運動技巧。以“三步上籃”這一內容為例，我利用互聯網整合了有效的教學資源，并結合學生的學習需求制作了相應的微課，給學生動態化地演示三步上籃的動作，使學生掌握技術要領。此外，我還讓學生以小組形式進行訓練，并將其訓練視頻錄制下來，在課堂上利用微課給學生演示，讓他們說出其他同學動作的不規范之處，通過交流討論對三步上籃動作有新的認識，進一步規范自己的動作。以足球教學為例，我借助微課給學生演示了多種運動項目，如顛球、傳球、接球等技巧。以傳球為例，有五個關鍵動作，如助跑、支撐腳站位、踢球腿擺動、腳觸球、隨擺。在此基礎上，我讓學生模仿微課中的人物動作進行足球訓練，進一步提升自己的訓練能力。借微課之力能夠優化課堂教學，這種情況下也能充分調動學生的學習積極性，使每個學生參與到課堂中，進一步打造高效的體育課堂。

三、滲透德育教育，提升課堂溫度

德育是任何教育中均不可缺失的一部分。在新的時代背景下，教師要將德育放到重要位置，注重德育的滲透，以此提升課堂教育實效，促進學生身心健康全面發展。以足球運動為例，我組織學生開展了足球競賽，以“合作、競爭、互助、共贏”為口號。學生比賽之前，我還給其講述比賽規則，避免其有違規行為。對于部分在比賽中未發揮好的同學，我鼓勵其他同學為其喊口號，使其重塑運動信心。回歸到課堂教學中，我發現部分同學自由散漫，未參與到足球訓練中，顛球動作錯誤。針對這一情況，我鼓勵學生利用課后時間鍛煉，努力就能成功。通過長期的鍛煉，學生也掌握了足球運動的精髓，運動信心也大大提升。

四、結束語

在中職體育教學中打造高效的課堂為素質教育的根本需求，其不僅能促進學生運動能力的提升，也能助力學生身心健康全面發展。在新的時代背景下，教師要秉持“以生為本”的教學原則，優化體育教學模式，如創新課堂準備環節，使學生愛上體育；借助微課優化課堂教學，提升教學實效；滲透德育教育，提升課堂溫度。多措并舉，全面提升體育教學有效性，為學生打造高效的體育課堂。