區塊鏈技術在我國高校線上體育教學的影響研究

徐明 江西科技師范大學

一、區塊鏈技術現狀

整體的發展現狀由Web1.0到Web3.0即互聯網+到區塊鏈+，高維分形的價值網～社群化企業（共識經濟體）工作場景隨時發起的跨地區、跨機構的P2P協作。目前全球范圍的區塊鏈都在快速發展，而鏈圈和幣圈的表現冰火兩重天，因此產生了“鏈改”，“幣改”之類的聲音，幣圈的瘋狂和亂象，而隨著熊市的持續，部分泡沫破裂，幣圈的資本開始回歸理性，這將有利于區塊鏈的長遠發展。今天的區塊鏈和十幾年前的互聯網有很多類似之處，這些都可供我們借鑒和參考，要做到投機和排斥之間的中庸理性看待，推崇的同時也要防范其隱藏的風險。從項目高達90%的破發率和區塊鏈行業從業人員薪酬大跳水，我們可以欣慰的看到，市場在調整，在逐步回歸理性，并向著正確的方向發展。

二、區塊鏈技術與線上體育教學的契合邏輯

層級結構特點是信息匯聚分級受控，在線上的教學體現為學生學習模式為解鎖式遞進學習。體育教學除了常規的熱身運動，多數涉及專業的技巧性動作練習，一個正確的練習動作決定著最終技術水平的高低。大數據加VR是區塊鏈技術下的產物，也正是線上體育教學的使用體現。一個完整的技術動作將會形成若干個分解動作，學生在做技術動作的同時將會被AR識別。如果被判定為接近于正確動作系統將會跳出下一個動作的示范教學，反之則會自動提示并輔助修改直至其完成正確的動作演示。通過層層的遞進式學習，解決了學生在線上學習對自身技術練習時身體姿態難以把控的難題。在完成一個完整技術的練習后學生將會收到虛擬學習幣，這也是對學生在該課堂學習掌握程度的判斷依據。學生獲得學習幣后教師的教學幣會相應的減少，教師可對教學幣進行追蹤，隨時查看學生的學習狀態或加以賦值。通過數據的層層遞進，每個學生的學習狀態將會被一一記錄。學生獲得學習幣的同時也是對其在該項技術動作完成的肯定，大大激發了學生對技術練習的參與度。通過各個時間節點的動作練習分析，最終會形成可視化的動作練習圖譜，這將會是學生對階段性動作練習的直觀體現，也是區塊鏈技術在線上體育教學的完美契合。

三、區塊鏈技術在線上體育教學領域的發展趨勢與阻礙

不可篡改是區塊鏈技術的特征之一，很明顯這個技術特征放在不同的環境下是有點也有可能是缺點。換句話說，區塊鏈里沒有后悔藥，一旦你的數據形成了就將無法被修改。教學中我們所記錄的任何狀態會被永久記錄，期間所產生的任何改變都將無法覆蓋前期所記錄的事實。學生在線上的數據會因為無法修改而變得有些粗糙，教學資源的交換或者是個人信息的丟失會造成永久損失無法挽回。所有的交易存在著唯一的單次機會，一旦失誤就無法通過其他途徑來挽回，不像是銀行卡丟失或者密碼忘記還可以通過銀行營點來補救，這也是該技術在使用時的一大詬病。二是由于區塊鏈技術在使用時每個人都有一個獨立的賬本，學生在使用時每次交易都會有相應的記錄。隨著時間的推移，大量的數據會被記錄下來，當下次交易時需要下載前面所有的交易記錄才能正常工作。這時隨著出現的就是性能問題，當前雖有一些技術手段來緩解性能不足，但大數據的同時性能問題依舊存在。三是延遲問題，延遲問題主要是發生在交易的時候。當在線上互相交易的時候交易的有效性會因為網絡的傳輸而受影響，要所有的節點知道這個交易的發生才會被認可交易。而在使用時卻被認為是結構組織、運營模式是中心化，否定了去中心化的技術變化。所以在推廣到線上教學該技術所帶來的變化或者和當前所存在的一些運營模式和管理模式都會存在一段摩擦融合的過程。

四、研究結論與分析

本文討論了區塊鏈技術在我國線上體育教學的影響研究。區塊鏈技術在教育板塊應用逐漸常態化，新型的技術手段加入將會改變傳統的線上教學。新技術帶來的不僅是機遇也是挑戰，在區塊鏈技術應用的背景下，線上的體育教學雖說得到了進一步的改善，但技術革命帶來的技術性難題尚未完全解決。新技術所帶來的價值觀的改變也需要一定的時間去接受，本文也對該技術使用提出了參考建議。本文仍有以下不足之處供相關學者未來研究借鑒：本文停留在理論上的研究分析缺乏扎根理論研究范式構建的影響模型信度和效度檢驗，在今后研究中，將融入詳實的實證研究，提高本文理論研究科學性和普適性。