論新課程背景下的初中體育教學策略

張寧 大連保稅區金港學校

一、新課程背景下初中體育教學當中存在的主要問題

（一）教學方式缺乏靈活性

新課程理念當中，強調體育教學當中，需要加強學生的身體健康素養，促進學生的自我健康管理。但從實際情況看，較多教師在體育教學當中，僅以知識教學為主，對學生的健康促進和管理方面的素養較為忽視。健康教育的指導思想不能進入學生的思想當中，相反，學生認為體育教學方式單一，教師僅僅以理論的形式呈現教學內容，僅能夠聽到教師單方面講解知識，缺乏思考的空間。體育課程教學與其他的學科存在一定的共性特征，但也具有較為獨特的部分，具有共性主要表現在，任何學科的教學均需要進行理論教學，體育學科較為獨特的一面是體育教學當中，許多促進健康的方式需要在戶外得以實現，因此，體育教學既有室內的理論教學，也有戶外的實踐教學。室外教學當中，教師需要保證學生的人身安全，避免學生意外傷害事件發生，因此，部分教師由于擔心學生的人身安全受到影響，過于推崇體育課程的室內教學，進而使學生參加戶外活動的機會大大減少。缺少戶外活動的情況下，教學方式更加單一，導致體育課堂強健體魄和鍛煉意志的作用無法得以實現。部分教師雖然在教學當中重視戶外活動，但通常存在讓學生過于自由的問題，不利于體育知識的講解，導致學生的理論知識和健康意識得不到提升，對體育教學的質量造成一定的消極影響。

（二）教學內容缺乏豐富性

通過對初中體育教學現狀的觀察，筆者發現，初中體育教學在內容方面存在一定的問題，教師在課堂上雖然進行理論知識的講解，也給予學生部分動作要領的指導，但是講解的知識僅僅停留在最基礎的層面。教師示范的內容和講解的內容較為單一，缺乏靈活性，僅能夠使學生掌握簡單的運動技能，學生對于體育知識的理解僅僅局限于基礎知識。部分教師雖然已經逐漸使用多媒體教學，但并未掌握好理論教學與實地教學的關系，將較多需要實踐的內容體現在視頻或者PPT當中進行理論講解，這對于提升學生的知識運用能力是尤為不利的。一味地理論講解對于師生互動是不利的，過于強調單一的教師講解環節當中，學生難以得到發言的機會，容易出現課堂上精神不集中，缺乏獨立思考意識的問題。

二、新課程背景下初中體育教學的主要策略

（一）采用多元化的教學方式，促進師生互動

新課程改革的主要核心是，教學要以學生為中心，教師在教學當中，需要以綜合素質培養為出發點，在教學過程中始終關注學生的需要和感受。教師要想實現綜合素質培養的目標，就要與學生多進行互動，鼓勵學生表達自己的需要，提升學生的課堂互動積極性。教師需要在教學方式上不斷創新，將更多的課堂參與機會留給學生，為學生提供更多師生互動的平臺。在教學當中，教師要注重學生得感受，教育心理學的理論認為，師生關系的融洽與否直接關系到師生雙方的心理健康，對學生的學習積極性和教師的教學質量均會產生直接影響。因此，教師需要關注學生的心理健康，需要注重和諧師生關系的建立，在教學當中使學生得到充分的肯定，并且在師生互動環節中給予學生適當的鼓勵，對學生的良好表現給予無條件的積極關注，進而提升學生的自信心。傳統的教學模式當中，教學內容和手段缺乏靈活性和多樣性，學生難以得到表達自己觀點的機會，這對于學生創新能力的培養會造成消極影響。教師在進行教學方式創新的同時，需要關注與學生之間的交流，采用靈活的教學方式，科學的提升學生的自主學習能力和體育實踐能力，為促進學生身心健康保駕護航。

（二）在內容講解和提問策略上進行調整

體育教學中，教師的講解環節必不可少，對初中體育教學質量具有重要影響。在內容講解過程中，教師也需要掌握一定的技巧，在講解過程中需要及時運用提問的方式建立與學生的互動關系。例如：在講解基本動作時，教師應該盡可能做到邊講解邊示范，使學生對正確的動作要領具有直觀的認識。同時，也需要運用提問的策略了解學生的知識掌握情況，采用多樣化的提問策略了解學生的動作掌握情況。筆者在講解完動作要領后，提問學生基本的注意事項之后，讓學生進行演示，以了解教學效果，對學生的不規范的動作給予現場糾正，進而保證學生的體育課堂安全和學習效果。對于需要多人合作的項目，筆者采用隨機抽選的方式指定幾個學生進行配合，一方面可以提升課堂的趣味性，另一方面也能夠了解不同的學生在學習當中存在的問題，進而有的放矢的對教學內容和方法進行調整。掌握科學的提問策略有助于教師準確的了解學生的知識掌握情況，營造和諧的師生互動氛圍。教師在實際教學當中，需要注重內容講解與師生互動的結合，在提問之后發現問題時，及時采用進一步講解的方式幫助學生糾正錯誤的部分，加強學生對知識的掌握。

三、總結

新課程理念對教師的思想觀念、教學思路以及內容等方面均提出了更高的要求，教師需要及時更新思想觀念，在教學策略上不斷進行優化。在不斷豐富教學內容，改善課堂氛圍的同時，也需要積極探索更好的教學策略，讓學生在參與課堂教學中感受到更多樂趣，保證學生的心理健康。同時，教師也需要注重教學方式的探索，不斷在課堂教學當中更新教學模式，使師生雙方在教學活動中均能夠有所收獲。