終身體育視域下高校體育教學改革分析

李赫 河南城建學院

終身體育教學理念的提出，為高校體育教學改革工作提供了新的思路和發展方向，對于深入推進高校體育教學改革具有十分積極和重要的作用。終身體育理念與高校體育教學之間存在著緊密的聯系。首先終身體育是高校體育教學的發展和延續，為高校體育的改革與創新指明道路與方向。其次高校體育是終身體育教育的重要組成部分，是培養當代大學生終身體育意識和體育行為、體育習慣的主陣地。最后高校體育與終身體育的發展目標存在一致性，都是為了達到全民健康、全民健身的社會目標。基于此，我們有必要探索終身體育視域下高校體育教學改革的方式方法，剖析當前高校體育教學中存在的問題和不足，在終身體育教育理念的指導下探究行之有效的應對策略，切實推進高校體育教學改革工作向縱深方向發展。

一、終身體育理念概述

（一）什么是終身體育

所謂終身體育，主要就是指在掌握必要的體育知識和體育技能的基礎上，具備終身體育鍛煉的意識和終身系統化學習的觀念。在開展終身體育教育的過程中，不僅僅要關注學生的體質健康水平，更重要的是要讓學生養成良好的體育鍛煉習慣，并且把這種習慣延伸到體育的課堂之外，能夠自覺、積極、主動的參與各種形式的體育鍛煉及活動，同時真正的讓學生把體育培養成自己的一種興趣愛好，使體力鍛煉成為日常生活中像穿衣吃飯一樣必不可少的重要組成部分。

（二）終身體育教育的特點

終身體育視域下的高校體育教學工作，具有以下兩個特點。首先是時間上的延續性，終身體育所強調的就是人一生中都要自覺的進行體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。因此與傳統的體育教育相比，終身體育教育更具有延續性，不再是階段性的學校教育。其次是參與主體上的全民性。在以往的高校體育教學之中，可能只是針對部分體育專業學生和運動員來進行比較全面的體育教育，但是針對大部分學生體育只是作為公共選修或者是某一個學期的必修課程。而在終身體育視域下，高校體育教學改革工作面向全體學生，鼓勵全體學生都積極的參與到體育鍛煉之中，樹立終身體育意識，形成熱愛體育、熱愛生命、熱愛運動的良好氛圍，而推動大眾體育事業的健康和穩定發展。

二、高校體育教學改革融入終身體育理念的重要性

（一）有利于培養全面發展的優秀人才

高校體育教學改革中融入終身體育理念，有利于培養全面發展的優秀人才。高校作為高素質人才培養的基地和搖籃，不僅要讓當代大學生具有扎實的專業功底，還要使其擁有健康的體魄以及頑強的意志品質。在終身體育理念的指導下，高校不斷的加強體育教學實踐，豐富體育教學活動，引導大學生在體育運動中綻放青春、磨煉意志品質，不僅能夠更好的凸顯體育的魅力，還能夠促進大學生的身心健康發展，為人才培養奠定重要基礎。

（二）有利于健全高校體育教學體系

基于終身體育教育理念來推進高校體育教學改革，還有利于健全高校體育教學體系。在以往的高校體育教學中，重在對體育知識及技能的傳授，而在終身體育教育理念的指導下，高校體育教學逐漸從傳統的知識體系轉變為更深層次的思想體系，重點在于傳播先進的體育理念，傳遞體育價值觀念，在根本上實現了校園體育與社會體育之間的有效銜接，從而健全和完善了高校體育教學體系。

三、高校體育教學中存在的問題

（一）終身體育意識淡薄

高校在開展體育教學的過程中，終身體育意識還比較淡薄。由于高校體育教學工作長期以來受到傳統教育理念和教育模式的影響，仍然更加注重知識與技能教學，忽視對學生體育價值觀念和體育行為習慣的引導。在這樣的前提下，使得高校體育教學的內容缺乏新意，主要是由一些傳統的基礎的體育運動項目組成，如籃球、田徑等等，一定程度上限制了學生主觀能動性的發揮，不利于終身體育觀念的養成。

（二）體育教學形式單一

高校在開展體育教學的過程中，所采取的教學形式往往過于單一。教師仍然采用傳統的教學模式，也就是教師進行簡單講解和示范，再由學生進行模仿和練習。這種教學方式方法較為枯燥，不能適應新時代大學生的身心發展需求，還會嚴重降低大學生參與體育運動的積極性和熱情，進而影響體育教學的質量和效果。

（三）缺乏科學的體育教學評價體系

當前在開展高校體育教學的過程中，還存在體育教學評價體系及方法不科學不完善的問題。大部分高校所采取體育評價的方式都是通過體育測試與考核，更加注重結果評價，忽視過程性評價。使得高校的體育教學評價因子較為片面，不能很好的對學生的參與度、積極性以及過程中的思想性來進行全方位評價。

四、終身體育視域下高校體育教學改革的優化策略

（一）強化終身體育教學理念

終身體育視域下高校體育教學改革需要進一步強化全體師生的終身體育價值理念，深化思想認識，以思想指揮行動，真正落實各項教學改革工作。首先，高校要加大宣傳力度，重視校園體育文化建設，重點宣揚終身體育理念，給學生以潛移默化的影響和精神層面的熏陶。其次要重視教師隊伍建設，加強對高校體育教師的教育和培訓，讓教師自身樹立起終身體育的理念，做好學生表率。最后，要將終身體育教育理念同個性化教育理念相結合，豐富高校體育教學的內容，增強體育教學的互動性和新穎性，比如結合學生的興趣愛好，加入健美操、瑜伽、跆拳道、花式跳繩等的個性化體育運動項目，打破傳統體育教學的局限性，進而增強整體教學效果，也能夠更好的幫助學生找到適合自身終身鍛煉的體育項目。

（二）創新高校體育教學形式

終身體育視域下高校體育教學改革還要重點進行體育教學形式的創新。要結合大學生的身心發展特點，以充分激發學生的主觀能動性、積極性和參與性為出發點，豐富高校體育課堂組織形式。首先，在進行一些傳統體育項目教學的過程中，為了提高學生的參與興趣，容納融入一些體育游戲，比如三人兩足、定點投籃比賽等等。在體育游戲中提高學生的參與性和熱情，營造歡樂活潑的體育運動氛圍。其次，是要以終身體育為目標來實現對學生的引導和啟發，學校可以舉辦形式多樣的體育活動，除了運動會之外，還可以舉辦一些啦啦操比賽、健美操比賽以及體育舞蹈大賽等等，讓學生都能夠尋找到自己喜愛并且適合自己的體育運動，并且提供展示的舞臺，增強學生的自信心和自豪感，從而培養終身體育的習慣。

（三）完善高校體育教學評價體系

基于終身體育視角下的高校體育教學改革，還要不斷的完善體育教學評價體系。這就要求教師要重視過程性評價，根據學生的不同情況，制定個性化的評價方案，方案包括學生的體育運動參與度、積極性以及體育思想發展程度、體育價值理念、體育道德認知等等，從不同的維度給予學生真實客觀的評價，從而更為全面的分析學生的體育特長，幫助學生找到適合自身發展的終身體育鍛煉的方向和正確的方法。

五、結語

綜上，終身體育視域下的高校體育教學改革，重點在于體育價值理念的傳遞，要通過教學內容的豐富、教學形式的創新以及教學評價體系的完善，來激發學生的主觀能動性，為終身體育發展創造先決條件。