動商理念對高職舞龍運動的價值研究

唐曉 徐名勝

(揚州工業職業技術學院 江蘇揚州 225000)

1 動商理念

1.1 背景

如今，體育在學校中的受重視程度相比其他專業類課程較為欠缺。高職院校學生整體自律能力較弱且更重視專業技能的提升，而在運動鍛煉方面有所欠缺。為改變人們對體育的片面認識和偏見，動商應運而生，國內體育學者王宗平在《中國體育報》首次提出“關注動商，提高學生運動潛能”。隨后南京理工大學成立了國內第一個動商研究中心，2014年第一篇關于動商的學術論文《動商——人類的全面發展的重要支腳》在《體育學刊》刊發。此后，國內學者對動商的關注度迅速提升，從動商的概念涵義、內容、作用、測量評價等方面開展了研究。

1.2 外延與價值

從廣義的動商概念上看，它并不僅是一個體育界的概念，而是與智商、情商同等重要的支撐個體綜合素質發展并實現最大社會價值的根本支柱之一。動商理念的提出旨在提高人的主動運動意識和終生鍛煉習慣，并在身體活動過程中獲得各種體驗，進而影響人們的心理態度、信念和價值去向，其外延和內涵與情商和智商一樣，研究內容主要為人的全面發展。有學者提出將動商理念應用于高職院校的飛鏢課程中，通過重構課程評價體系提高飛鏢課程的質量[1]；許智勇、李井海利用動商理論解釋了校園足球的發展，提出動商是足球人口增加的基本前提和根基所在；朱壯志、于華討論了動商理念在棒壘球運動中的具體體現；謝雅娜利用動商理念分析了校園籃球的發展；還有學者從動商理念對學校體育發展的影響和價值的角度進行了研究。

2 高職舞龍運動發展現狀

2.1 舞龍運動概況

舞龍又稱為舞龍燈、龍舞，是由人們手舉龍頭、龍身、龍尾連接組成的“龍形道具”進行游走、舞動等動作的活動。舞龍運動最早可以追溯到商周時期，但其成為競技體育比賽項目的時間較短，2006年7種舞龍項目被列為第一批國家級非物質文化遺產，舞龍運動由此獲得了空前的發展機遇[2]。

2.2 高職舞龍運動價值表現

作為一項民俗體育運動項目，舞龍承載了豐富的文化內涵和價值。對學校的價值主要體現在：豐富學校競技體育內容和民族傳統體育項目；促進學校學生了解傳統文化；代表著民族傳統體育項目與現代社會文化同步發展，具有健身、娛樂、表演、競賽和教育價值。對高職院校而言，開展舞龍運動是提升學校體育教育的重要手段之一，除運動鍛煉價值外，作為傳統民俗運動還能使學生獲得文化方面的教育，提高學生參與的積極性和運動意識[3]。

2.3 高職舞龍運動現存問題及原因

在學校中推廣舞龍運動普遍存在一定的問題，如學校重視程度不一、課程設置與質量不足、科研薄弱、師資力量缺乏等，此外還有一些特殊的問題，如缺乏舞龍教育的師資、實際教學中缺乏安全和技術指導、教學目標不明確、教學內容重點不明晰、考核評價標準隨意等問題[4]。

2.3.1 發展時間短，普及率較低

隨著舞龍運動現代化的發展及國家的大力推廣，這一民俗體育運動陸續進入高校并成立舞龍隊，開設舞龍課程，但由于時間較短，舞龍運動與其他體育項目相比還具有一定差距。舞龍運動進入高職學校的時間更晚，目前成立舞龍運動隊且開設舞龍運動課程的院校仍集中在本科高校，高職院校由于師資力量欠缺，難以跟上本科高校的發展腳步，在課程教學設置方面更為欠缺，普及率低。

2.3.2 缺乏專業訓練，綜合素質較低

對高職學生而言，由于舞龍運動對身體素質、表演技術及團隊合作都有很高的要求，而高職院校的學生缺乏專業系統的訓練，因此在全國舞龍運動競賽中表現一般。有學者曾對高職院校學生的特征進行了調查，分析發現高職學生普遍存在以下特征：高職學生實踐能力、操作技能差；學生肥胖率、超重率較高，并隨著時間的推移有明顯的增長趨勢；因適應能力差、人際關系不和諧等原因導致的心理健康存在問題的學生人數逐年增多[5]。

2.3.3 自律意識薄弱，運動意識待喚醒

高職學生大多是中職推優、分類考試選拔和少部分高考分數較低的考生，因此學習、生活的自律性較差，對能夠意志磨練的運動較為抵觸，同時高職學生的家長普遍放縱子女，缺乏自律和監督使得高職學生的運動意識普遍較差。

2.3.4 訓練時間少，受眾群體小

舞龍運動是一項集體性運動，通常需要多名隊員配合訓練才能獲得較好的效果，課余時學生可以自由支配時間，難以協調多名學生一起完成訓練。同時，擁有一支穩定的舞龍隊伍是必要的，但高職院校中對舞龍運動感興趣的學生有限，許多學生對這項運動并不了解[6]。

3 動商理念對高職舞龍運動的價值表現

動商理念的提出對學校體育進一步促進學生身體素質全面發展具有重要的理論支持意義。舞龍作為具有豐富意義的民俗體育運動，在社會各層面均有一定的接受度和認可度。近年來，舞龍運動在高校內發展迅速，有些學校專門設立了舞龍運動研究項目和訓練基地。相較而言，舞龍運動在高職院校的推廣和發展則較為緩慢。但我國高職院校及學生數量遠超本科學校，動商理念的引入不論是在具體改進措施方面，還是在理論指導方面都具有極高的價值[7]。

3.1 完善舞龍運動評價標準體系

動商的狹義概念包括身體技能、運動心理和運動素質3個方面的內容。狹義的動商作為評價身體運動潛能的指標，可以納入舞龍運動動作的評價標準中。動商作為評價身體動作外在表現的重要依據，不論是日常訓練還是競賽表演，都可以作為舞龍運動的參考數據。從動商理論出發，在表演評價和訓練方面建立完善的、多層次的評價體系，如將后天訓練培養帶來的改變納入評價范圍；在表演競賽場景下，將外界受眾的感知體驗納入評價范圍[8]。在完善高職舞龍運動訓練評價體系時，應注意評價標準本身的適用性，在運用動商理念時根據學生和課程開展的實際情況酌情處理，更好地提高舞龍運動的課程質量。

3.2 強化人文價值

民俗體育運動作為傳統民俗文化和體育運動的結合體，對表演者的要求不僅在于高難度的肢體表現形式上，更需要表演者通過各種身體動作向觀眾傳遞深層次的心理體驗、精氣神及文化內涵[9]。廣義上的動商概念不僅包含了身體活動的自然屬性，還包含社會屬性。舞龍運動既有其文化傳承的一面，也有作為運動項目的鍛煉價值。動商具有在身體運動活動基礎上更深層次的陶冶情操、引導積極的價值觀和規范社會行為的人文價值。因此，動商理念對強化高職舞龍運動的人文內涵具有重要價值，在基本運動鍛煉的基礎上豐富了舞龍運動對高職學生的教育意義[10]。

3.3 理論指導價值

動商理念對民俗體育的現代化進程具有指導意義。舞龍運動起源于特定社會時代背景下的區域人類活動，是人民生活和勞動的精神文化表現。舞龍運動的環境基礎已經發生了改變，其傳承與發展需要緊跟時代步伐。動商作為人類發展的基本要素，其理念不受時代變化的限制，對民俗體育的現代化發展可以起到跨越時空的指導意義[11]。動商理念可以使高職舞龍運動的發展更加貼合時代的腳步，能夠在表現形成、評價維度、傳播方式上提供創新思路和方向指導。

4 結語

在高職舞龍運動的教學和推廣中，引入既具備運動訓練研究價值又具備社會人文教育價值的動商理念，符合目前高職體育教學改革的需要。該文運用資料分析法、調查研究法等研究方法，分析了動商理念在高職舞龍運動中所具備的完善舞龍運動評價標準體系、強化人文價值和提供理論指導三方面的價值，對高職舞龍運動的進一步普及和發展具有重要的促進作用。