項(xiàng)目化教學(xué)在羽毛球課程中的應(yīng)用與實(shí)踐探討①

雷鈞麟

(湖南工業(yè)大學(xué) 湖南株洲 412007)

項(xiàng)目化水平在高校羽毛球課程中是非常重要的，如果只是注重傳統(tǒng)羽毛球課程的教學(xué)，而忽略了項(xiàng)目化的教學(xué)，可能會(huì)使整個(gè)效果降低。項(xiàng)目化水平在高校的羽毛球教學(xué)中是非常重要的，可以通過項(xiàng)目化的形式不斷提高羽毛球課程的應(yīng)用水平，而且也幫助學(xué)生提高了自己的興趣，豐富了學(xué)生的羽毛球愛好，幫助傳統(tǒng)的羽毛球課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

1 項(xiàng)目化教學(xué)概述

項(xiàng)目化教學(xué)是一種順應(yīng)新型教育環(huán)境的人性化、科學(xué)化、個(gè)性化的教學(xué)方式，它是與傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)相對的，將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行全面培養(yǎng)。具體的操作應(yīng)該包括以下流程：第一，教師引進(jìn)各類與該門課相關(guān)的項(xiàng)目，可以是自定虛擬項(xiàng)目，也可以是企業(yè)實(shí)體項(xiàng)目，將專業(yè)課的理論知識(shí)融入項(xiàng)目的實(shí)施過程中，直接打通理論與知識(shí)的固有隔閡，減少了學(xué)生從理論到實(shí)踐的過渡期限。第二，上課形式應(yīng)該是多元化的，國外圓桌授課形式值得借鑒，學(xué)生和教師圍著圓桌坐在一起共同探討和商量，可以是戶外，也可以是室內(nèi)；可以是借助現(xiàn)代教學(xué)通訊手段，也可以是傳統(tǒng)的口述實(shí)錄，參與項(xiàng)目共建；另外，還可以邀請行業(yè)人士、學(xué)者專家面向?qū)W生授課，也可以與校外企業(yè)共建某個(gè)項(xiàng)目。

2 高校羽毛球課程建設(shè)存在的問題

2.1 管理者不理解體育課程的重要性

羽毛球課程是需要領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行深刻重視的一個(gè)課程，從現(xiàn)在的羽毛球建設(shè)課程來看，有一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)過于重視學(xué)科的建設(shè)，而忽略了體育課程的深度。羽毛球建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)這方面的重視，并且聘請專業(yè)技術(shù)的人員對這些領(lǐng)域進(jìn)行深刻的分析，然后讓學(xué)生能夠參與羽毛球的教學(xué)過程，并且結(jié)合學(xué)生的問卷調(diào)查，探究出更好的羽毛球教學(xué)方法。從現(xiàn)在的羽毛球教學(xué)過程來看，教師一味地以自身為主體，忽略了學(xué)生的教學(xué)感受。很多學(xué)校在教學(xué)的過程中雖然嘗試著和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，但是效果卻不是很好。還有一些羽毛球的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，學(xué)生本身的專業(yè)能力比較低，得不到教師的分層訓(xùn)練，這些學(xué)生逐漸在訓(xùn)練的過程中失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。往往會(huì)使得這些學(xué)生在初始階段就停止了項(xiàng)目化教學(xué)。這些問題都說明了學(xué)校的項(xiàng)目化教學(xué)水平不高，忽略了羽毛球的項(xiàng)目建設(shè)問題。

2.2 體育教師教學(xué)能力不夠

有些教師深受傳統(tǒng)觀念影響，排斥體育教育課程。其次，部分教師不及時(shí)更新體育課程知識(shí)儲(chǔ)備。隨著時(shí)代的發(fā)展，高等院校對體育專職教師綜合素質(zhì)，特別是球類專業(yè)訓(xùn)練較重視，這樣才能在教學(xué)中有備無患。根據(jù)筆者觀察，目前很多高等院校的體育教師，大部分都不太重視羽毛球課程體育理論研究，認(rèn)為已經(jīng)進(jìn)入了保溫箱，或者認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了羽毛球技巧。

3 羽毛球項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

3.1 設(shè)立項(xiàng)目化工作目標(biāo)

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，旨在培養(yǎng)出應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。項(xiàng)目化教學(xué)手段其深層原理就是理論知識(shí)與動(dòng)手能力的無縫對接，隨著近幾年教學(xué)改革的深入及新型教育觀念的樹立，更多的教育者開始反思我國延續(xù)千百年的傳統(tǒng)課堂灌輸式教育，在羽毛球項(xiàng)目化的教學(xué)過程中，不僅要重視教學(xué)方法，更重要的是讓學(xué)生和教師進(jìn)行有機(jī)互動(dòng)。在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有專項(xiàng)的訓(xùn)練水平，完成今后的專項(xiàng)練習(xí)要求。如果學(xué)生只是停留在初始階段，并不能夠適應(yīng)將來的項(xiàng)目訓(xùn)練需求，也不能夠?yàn)閷W(xué)校的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，除了學(xué)生的基本課程以外，還需要對羽毛球項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找到自己的身體優(yōu)勢。幫助學(xué)生找到自己的專業(yè)方向，有效培養(yǎng)自己的體育興趣愛好，然后結(jié)合羽毛球的訓(xùn)練方法提出更多的學(xué)習(xí)途徑。從目前的教學(xué)過程中來看，項(xiàng)目化教學(xué)的水平還比較低。沒有有效結(jié)合學(xué)生的身體情況，商討制定項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)，比如學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的技巧、應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使得學(xué)生培養(yǎng)自己的身體素質(zhì)和體育愛好。進(jìn)行羽毛球項(xiàng)目化教學(xué)之前，要對這些項(xiàng)目進(jìn)行了解，確定通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式，能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，而且在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中學(xué)生能感受到羽毛球的樂趣，逐步養(yǎng)成參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。在進(jìn)行羽毛球基本技能教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生掌握多種方法和戰(zhàn)術(shù)技巧，逐漸能夠了解羽毛球賽事的裁判制度，并且要能夠欣賞羽毛球活動(dòng)。在羽毛球運(yùn)動(dòng)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌拼搏的意志品質(zhì)，出現(xiàn)了新課標(biāo)形勢下體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生基礎(chǔ)條件沒有達(dá)到理想狀態(tài)的時(shí)候，不要立即進(jìn)行教學(xué)，可以通過其他趣味活動(dòng)的方式幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)的興趣。可以利用友誼賽的方式讓學(xué)生相互切磋，促進(jìn)羽毛球技術(shù)的提高。體育教師必須正確認(rèn)識(shí)到這些基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)完成技術(shù)的突飛猛進(jìn)，應(yīng)通過合理的方式會(huì)最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有利于羽毛球項(xiàng)目教學(xué)的開展。

3.2 構(gòu)建羽毛球課程項(xiàng)目環(huán)境

高校的羽毛球建設(shè)過程中還需要加強(qiáng)項(xiàng)目的環(huán)境建設(shè)，讓學(xué)生有更好的基礎(chǔ)條件完成學(xué)校的訓(xùn)練要求，從現(xiàn)在的一些學(xué)校來看，他們的基礎(chǔ)設(shè)施還不能夠達(dá)到國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)條件，一些基礎(chǔ)的羽毛球設(shè)施還不能夠滿足學(xué)生的需要，這些學(xué)生往往都在簡陋的場地上進(jìn)行簡單的練習(xí)，根本不能夠順應(yīng)重大賽事的追求。還有學(xué)校的教師過于看重自己的經(jīng)驗(yàn)，沒有對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行經(jīng)常的練習(xí)，使自己的教學(xué)水平落后于時(shí)代的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味模仿教師的傳統(tǒng)理念，得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在現(xiàn)實(shí)生活中逐漸失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)該從根本上改變自己的項(xiàng)目建設(shè)理念，從更好的角度構(gòu)建羽毛球課程的項(xiàng)目環(huán)境，讓學(xué)生有更好的物質(zhì)條件及精神條件，完成項(xiàng)目訓(xùn)練的需求。學(xué)校還要加大這方面的投入，為學(xué)生創(chuàng)造項(xiàng)目的羽毛球環(huán)境，學(xué)生可以接受更好的羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，通過比賽的方法讓學(xué)生之間互相鍛煉技巧。

3.3 提升羽毛球項(xiàng)目教師專業(yè)能力

獲取知識(shí)的方法變得多種多樣，而不僅僅是依賴教師傳授，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在線開放課堂。通過項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的開展，羽毛球課程教師在課堂教學(xué)后，必須要做好這方面的調(diào)查研究。一一分析整合數(shù)據(jù)，利用統(tǒng)計(jì)表制作出來，可以看到問題的分布情況。讓學(xué)生能夠說出自己的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋意見來改變教師課堂教學(xué)策略。

4 加強(qiáng)羽毛球項(xiàng)目教學(xué)評價(jià)

因?yàn)橛鹈蝮w育項(xiàng)目是一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，并不能通過一個(gè)科室來完成所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對于前期的技術(shù)理論學(xué)習(xí)及體育能力訓(xùn)練的過程，會(huì)占用大量的課堂時(shí)間。在這種情況下，教師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)候，必須要根據(jù)每一次教學(xué)的課程采取階段性評價(jià)的模式，針對這些項(xiàng)目準(zhǔn)備的過程，要考慮到學(xué)生在參與項(xiàng)目中付出的努力，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及平時(shí)參加練習(xí)的狀態(tài)，采取過程評價(jià)的方式，對不同天賦、不同基礎(chǔ)的學(xué)生要有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能夠做到相對客觀的教學(xué)評價(jià)。在對學(xué)生的體育、羽毛球項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要參考團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)行考量，特別是對學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力進(jìn)行評價(jià)，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)更加客觀。通過項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠?qū)τ鹈蚧顒?dòng)產(chǎn)生全新的感受。教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，可以利用調(diào)查問卷的方式配合教師完成教學(xué)評價(jià)。根據(jù)這些學(xué)生評價(jià)的結(jié)果，對于羽毛球運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)知程度，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，有利于對下次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的改革。從教師的角度認(rèn)為學(xué)生的活動(dòng)可能已經(jīng)取得了項(xiàng)目，但是從學(xué)生的角度才能夠真正觀察到羽毛球教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)評價(jià)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，讓學(xué)生注意課堂評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠從小形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中更具有針對性。

4 結(jié)語

綜上所述，要進(jìn)行項(xiàng)目化的羽毛球訓(xùn)練，還要加強(qiáng)這方面的調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展更多的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠愛上羽毛球的課程。針對目前羽毛球項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題，教師還應(yīng)該做出深刻的反思，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中得到專業(yè)水平的提升。