例談體育課堂體育游戲?qū)嵤┎呗蕴轿觫?/h1>
2021-11-21 12:58:13曹秀珍
當(dāng)代體育科技 2021年14期
曹秀珍
(浙江旅游職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231)
高校當(dāng)前體育教學(xué)的目標(biāo)是通過體育課程目標(biāo)的設(shè)置和體育訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生們吃苦耐勞和團結(jié)互助的品德，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。從體育教學(xué)的進展情況來看，當(dāng)前的體育教學(xué)課程能夠有效結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該文在研究過程中結(jié)合實際案例教學(xué)，分析體育游戲在體育教學(xué)中的重要性，并從體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的適用性和具體的教學(xué)策略角度，探討體育課堂中運用體育游戲的方式和方法，在以學(xué)生為主體的教學(xué)思想指導(dǎo)下，不斷擴寬教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，并結(jié)合教學(xué)實際采取有效措施，推動體育課程的發(fā)展。
1 體育教學(xué)中體育游戲的重要性
1.1 提高學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)
單純的體育教學(xué)是較為枯燥和乏味的，倘若在教學(xué)的工作中添加游戲環(huán)節(jié)不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠集中學(xué)生的注意力。高校的體育項目本身是以多種項目組成，通過學(xué)生的親身參與，在內(nèi)容設(shè)計時結(jié)合具體的項目內(nèi)容開展趣味運動，可有效提高學(xué)生對于參與游戲的熱誠。通過游戲來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度上結(jié)合運動項目，培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。
1.2 培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識
體育項目游戲化是在一定的規(guī)范約束下開展的，能夠養(yǎng)成學(xué)生遵紀守法、遵守規(guī)律的良好習(xí)慣。當(dāng)前高校體育活動中具有多種多樣的體育項目，具體的課程是集中性展示的，目的是讓學(xué)生通過參與集體項目的合作，養(yǎng)成互幫互助的團結(jié)意識和團結(jié)精神。其次在參與體育項目同時，通過對抗方式，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的勇氣、毅力和體力。體育項目的游戲化開展有助于培養(yǎng)學(xué)生們頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，并讓學(xué)生在愉快的課堂學(xué)習(xí)中提升自己的運動技能。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識
高校體育課程的教學(xué)活動中體育游戲憑借其自身的教育性、趣味性和科學(xué)性能夠有效增強教學(xué)效果。當(dāng)前高校的大部分體育項目是以選項課的形式開展的，體育項目本身具有挑戰(zhàn)自我和超越自我的魅力，孕育著無窮的價值。現(xiàn)代社會作為一個充滿競爭的社會，其競爭意識又與體育精神息息相關(guān)。體育課堂中無論何種體育項目都是需要通過競技活動讓學(xué)生不斷發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。競技運動最講究法則，每一個參與者都應(yīng)盡自己最大的努力去競爭。例如，足球、籃球、拳擊等對抗項目，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和頑強毅力。競賽場上的激烈競爭，可以激勵學(xué)生永不滿足的奮斗精神和頑強拼搏的意志。現(xiàn)代科學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，正是這種不斷拼搏、永不放棄的精神才能使人們攀登一個又一個的科技高峰。體育課程中體育項目的游戲化開展，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文性和拼搏性，以便培養(yǎng)學(xué)生的競技意識。
2 結(jié)合實際案例探討體育課堂體育游戲的實施策略
2.1 制訂詳細的教學(xué)目標(biāo)和計劃
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教育者需要結(jié)合具體的教育方向，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃。高校體育課堂開設(shè)的體育項目較多，面向的培訓(xùn)對象各有不同。但最終的培養(yǎng)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，并且在學(xué)習(xí)體育運動技能的同時，能夠養(yǎng)成終身體育的意識。大部分的高校體育教學(xué)也需要結(jié)合學(xué)生本身的體育鍛煉水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此在體育教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)揮教學(xué)的成效，需要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和項目游戲，讓學(xué)生結(jié)合一定的體育運動，在鍛煉中體驗快樂，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，磨練學(xué)生的愛好。針對足球、籃球、武術(shù)、跆拳道等不同的體育運動，教師需要結(jié)合運動的難度、規(guī)則、訓(xùn)練強度做出合理的調(diào)整，并結(jié)合實際場地和教學(xué)器材，適時在教學(xué)過程中添加游戲環(huán)節(jié)。
2.2 依據(jù)運動項目不同特點開展體育游戲
體育運動本身的競技性是不可避免的，其規(guī)則的嚴格與運動強度更是很多人難以承受的。高校體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念為主，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時不斷強化自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運動精神。為了更好地推動課程的開展，高校體育課程可以融入體育游戲，增加教學(xué)的趣味性。高校可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行游戲的規(guī)劃，此次調(diào)研就根據(jù)不同類別的體育項目，探討高校體育游戲引入的案例和方法。
2.2.1 球類項目
球類項目課程開設(shè)過程中，在針對排球、足球、籃球等球類運動項目時，教學(xué)者需要根據(jù)三項球類運動的常見運動形式，將跑、跳、搶等動作作為一體，讓所有運動員扮演不同的角色。課程開設(shè)時，教育工作者可以結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施和場地，規(guī)劃參與人數(shù)，開展球類運動的體育比賽。讓學(xué)生在比賽中體會參與游戲的快感。例如在男子足球教學(xué)過程中，為了更好地安排體育游戲，教育工作者可以依據(jù)教學(xué)的要求，改變游戲自身的規(guī)則。課前充分考慮學(xué)生的實際情況，編排游戲的規(guī)則，避免出現(xiàn)混亂；游戲?qū)嵤┑倪^程中要強調(diào)紀律，使學(xué)生掌握基本的游戲需求。由于實際訓(xùn)練中具體的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是枯燥無聊的，為了強化技戰(zhàn)術(shù)，可以采取運球接力、抱球運球、傳球比多等游戲方式展開技能性的訓(xùn)練。在足球的運球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)的教學(xué)過程中，借助游戲化的教學(xué)方式增強教學(xué)的趣味性。
2.2.2 田徑項目
田徑項目教學(xué)過程中具體的項目主要是以跑、跳為主。教師在教學(xué)時需要學(xué)生參與大強度的跑步練習(xí)，以12min跑為主，要想跑出好成績需要通過持續(xù)的跑步訓(xùn)練，這樣會讓學(xué)生感到呼吸困難、頭暈、胸悶、乏力等。田徑運動上的訓(xùn)練內(nèi)容和籃球、體操運動項目的趣味性是無法相比的。很多高校體育教學(xué)中田徑運動也變成了學(xué)生不喜歡的運動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以在實際跑步過程中，讓學(xué)生展開中場跑、定時跑或定距跑，以及走跑交替或加入部分投射類的項目，使田徑運動具有趣味性。
2.2.3 體操
體操是高校普遍開展的一項體育運動，對于學(xué)生的柔韌性具有較高的要求。課堂教學(xué)過程中，教師需要編排動作，借助音樂來消除學(xué)生們的畏難情緒。但具體的體操練習(xí)過程較為單一，很多學(xué)生不斷地重復(fù)訓(xùn)練，會產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教育工作者可以通過唱一支歌、講一個故事等方式，讓學(xué)生快速完成體操訓(xùn)練。或者讓各小組排成一排做前滾翻的比賽，借助游戲比賽提高學(xué)生們參與活動的熱情。
2.2.4 武術(shù)
武術(shù)作為高校體育運動的徒手技能運動項目，具體的形式是以套路和格斗兩種為主。由于武術(shù)動作單調(diào)，很多學(xué)生會感覺到動作難度大、不易掌握，而產(chǎn)生畏難和低落的學(xué)習(xí)情緒。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在學(xué)習(xí)過程中先給學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的動作，并且讓學(xué)生互動演練，在愉快的氛圍下完成體育訓(xùn)練項目。
綜上所述，結(jié)合部分體育項目案例的游戲開展，可以看出，為了有效提高體育游戲在高校體育教學(xué)中的運用，需要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，將教育的落腳點集中在教育目標(biāo)定位上，合理安排教育定位，根據(jù)項目的特點去尋求游戲化的教學(xué)模式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂體驗。
2.3 明確主次，把控好趣味性
體育項目開展過程中具備較強的趣味性和娛樂性，如果不能很好地把控趣味和娛樂的度，就會使體育教學(xué)變成游戲，失去了教育意義。體育鍛煉本身的負荷過大、過小都會影響教學(xué)的實效性。因此教師在教學(xué)過程中需要充分結(jié)合運動項目和運動技能，合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，教育工作者需要明確運動項目的游戲化實質(zhì)目標(biāo)，在教學(xué)中不能因過度的游戲化而影響教學(xué)任務(wù)。比如說可以在籃球訓(xùn)練的運球和投球過程中開展成語接龍，但不能只接龍不訓(xùn)練，還需要讓學(xué)生完成運球和投球等項目訓(xùn)練，以便達到教學(xué)的目的。其次，在體育游戲開展過程中，教育工作者需要嚴格執(zhí)行教育規(guī)則，做好公正無私的評判工作，強化教學(xué)的紀律性和組織性，避免學(xué)生因違規(guī)出現(xiàn)不愉快的情緒，而使教育目標(biāo)沒有達成。教學(xué)分組時要結(jié)合學(xué)生的能力、性格等因素進行綜合分組，盡量做到公平分組。教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)上的失誤，要在鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上，在游戲開展的狀態(tài)情況下讓學(xué)生產(chǎn)生對運動技術(shù)和項目的興趣。
2.4 運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)情境的連續(xù)多變
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中可以融入情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。在課程開設(shè)過程中可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在此過程中掌握具體的運動技能和訓(xùn)練技巧。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)情景時，結(jié)合情景的連續(xù)性和多變性的特點，在課程開展中增強合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中掌握體育運動的關(guān)鍵技術(shù)問題和規(guī)則問題。課程開設(shè)過程中，教師可以開設(shè)一項游戲情境之后，再開設(shè)另一項情境創(chuàng)設(shè)。通過有計劃、有組織地開設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在足球訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生先練習(xí)傳球，之后以比賽射門等方式參與訓(xùn)練，借助游戲活動的情景模式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。
3 結(jié)語
綜上所述，高校體育教學(xué)過程中，體育游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。高校的教育工作者需要合理安排體育游戲，結(jié)合不同的體育項目，不斷發(fā)展課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境和合理地規(guī)范游戲項目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，促進體育教學(xué)更好地開展。
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1 體育教學(xué)中體育游戲的重要性
1.1 提高學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)
單純的體育教學(xué)是較為枯燥和乏味的，倘若在教學(xué)的工作中添加游戲環(huán)節(jié)不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠集中學(xué)生的注意力。高校的體育項目本身是以多種項目組成，通過學(xué)生的親身參與，在內(nèi)容設(shè)計時結(jié)合具體的項目內(nèi)容開展趣味運動，可有效提高學(xué)生對于參與游戲的熱誠。通過游戲來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度上結(jié)合運動項目，培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。
1.2 培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識
體育項目游戲化是在一定的規(guī)范約束下開展的，能夠養(yǎng)成學(xué)生遵紀守法、遵守規(guī)律的良好習(xí)慣。當(dāng)前高校體育活動中具有多種多樣的體育項目，具體的課程是集中性展示的，目的是讓學(xué)生通過參與集體項目的合作，養(yǎng)成互幫互助的團結(jié)意識和團結(jié)精神。其次在參與體育項目同時，通過對抗方式，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的勇氣、毅力和體力。體育項目的游戲化開展有助于培養(yǎng)學(xué)生們頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，并讓學(xué)生在愉快的課堂學(xué)習(xí)中提升自己的運動技能。
1.3 培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識
高校體育課程的教學(xué)活動中體育游戲憑借其自身的教育性、趣味性和科學(xué)性能夠有效增強教學(xué)效果。當(dāng)前高校的大部分體育項目是以選項課的形式開展的，體育項目本身具有挑戰(zhàn)自我和超越自我的魅力，孕育著無窮的價值。現(xiàn)代社會作為一個充滿競爭的社會，其競爭意識又與體育精神息息相關(guān)。體育課堂中無論何種體育項目都是需要通過競技活動讓學(xué)生不斷發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。競技運動最講究法則，每一個參與者都應(yīng)盡自己最大的努力去競爭。例如，足球、籃球、拳擊等對抗項目，能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和頑強毅力。競賽場上的激烈競爭，可以激勵學(xué)生永不滿足的奮斗精神和頑強拼搏的意志。現(xiàn)代科學(xué)不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，正是這種不斷拼搏、永不放棄的精神才能使人們攀登一個又一個的科技高峰。體育課程中體育項目的游戲化開展，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文性和拼搏性，以便培養(yǎng)學(xué)生的競技意識。
2 結(jié)合實際案例探討體育課堂體育游戲的實施策略
2.1 制訂詳細的教學(xué)目標(biāo)和計劃
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教育者需要結(jié)合具體的教育方向，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和計劃。高校體育課堂開設(shè)的體育項目較多，面向的培訓(xùn)對象各有不同。但最終的培養(yǎng)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，并且在學(xué)習(xí)體育運動技能的同時，能夠養(yǎng)成終身體育的意識。大部分的高校體育教學(xué)也需要結(jié)合學(xué)生本身的體育鍛煉水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此在體育教學(xué)過程中，為了更好地發(fā)揮教學(xué)的成效，需要科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和項目游戲，讓學(xué)生結(jié)合一定的體育運動，在鍛煉中體驗快樂，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，磨練學(xué)生的愛好。針對足球、籃球、武術(shù)、跆拳道等不同的體育運動，教師需要結(jié)合運動的難度、規(guī)則、訓(xùn)練強度做出合理的調(diào)整，并結(jié)合實際場地和教學(xué)器材，適時在教學(xué)過程中添加游戲環(huán)節(jié)。
2.2 依據(jù)運動項目不同特點開展體育游戲
體育運動本身的競技性是不可避免的，其規(guī)則的嚴格與運動強度更是很多人難以承受的。高校體育教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念為主，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時不斷強化自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運動精神。為了更好地推動課程的開展，高校體育課程可以融入體育游戲，增加教學(xué)的趣味性。高校可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進行游戲的規(guī)劃，此次調(diào)研就根據(jù)不同類別的體育項目，探討高校體育游戲引入的案例和方法。
2.2.1 球類項目
球類項目課程開設(shè)過程中，在針對排球、足球、籃球等球類運動項目時，教學(xué)者需要根據(jù)三項球類運動的常見運動形式，將跑、跳、搶等動作作為一體，讓所有運動員扮演不同的角色。課程開設(shè)時，教育工作者可以結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施和場地，規(guī)劃參與人數(shù)，開展球類運動的體育比賽。讓學(xué)生在比賽中體會參與游戲的快感。例如在男子足球教學(xué)過程中，為了更好地安排體育游戲，教育工作者可以依據(jù)教學(xué)的要求，改變游戲自身的規(guī)則。課前充分考慮學(xué)生的實際情況，編排游戲的規(guī)則，避免出現(xiàn)混亂；游戲?qū)嵤┑倪^程中要強調(diào)紀律，使學(xué)生掌握基本的游戲需求。由于實際訓(xùn)練中具體的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練是枯燥無聊的，為了強化技戰(zhàn)術(shù)，可以采取運球接力、抱球運球、傳球比多等游戲方式展開技能性的訓(xùn)練。在足球的運球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)的教學(xué)過程中，借助游戲化的教學(xué)方式增強教學(xué)的趣味性。
2.2.2 田徑項目
田徑項目教學(xué)過程中具體的項目主要是以跑、跳為主。教師在教學(xué)時需要學(xué)生參與大強度的跑步練習(xí)，以12min跑為主，要想跑出好成績需要通過持續(xù)的跑步訓(xùn)練，這樣會讓學(xué)生感到呼吸困難、頭暈、胸悶、乏力等。田徑運動上的訓(xùn)練內(nèi)容和籃球、體操運動項目的趣味性是無法相比的。很多高校體育教學(xué)中田徑運動也變成了學(xué)生不喜歡的運動。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以在實際跑步過程中，讓學(xué)生展開中場跑、定時跑或定距跑，以及走跑交替或加入部分投射類的項目，使田徑運動具有趣味性。
2.2.3 體操
體操是高校普遍開展的一項體育運動，對于學(xué)生的柔韌性具有較高的要求。課堂教學(xué)過程中，教師需要編排動作，借助音樂來消除學(xué)生們的畏難情緒。但具體的體操練習(xí)過程較為單一，很多學(xué)生不斷地重復(fù)訓(xùn)練，會產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，教育工作者可以通過唱一支歌、講一個故事等方式，讓學(xué)生快速完成體操訓(xùn)練。或者讓各小組排成一排做前滾翻的比賽，借助游戲比賽提高學(xué)生們參與活動的熱情。
2.2.4 武術(shù)
武術(shù)作為高校體育運動的徒手技能運動項目，具體的形式是以套路和格斗兩種為主。由于武術(shù)動作單調(diào)，很多學(xué)生會感覺到動作難度大、不易掌握，而產(chǎn)生畏難和低落的學(xué)習(xí)情緒。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在學(xué)習(xí)過程中先給學(xué)生展現(xiàn)相應(yīng)的動作，并且讓學(xué)生互動演練，在愉快的氛圍下完成體育訓(xùn)練項目。
綜上所述，結(jié)合部分體育項目案例的游戲開展，可以看出，為了有效提高體育游戲在高校體育教學(xué)中的運用，需要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念和教育思想，將教育的落腳點集中在教育目標(biāo)定位上，合理安排教育定位，根據(jù)項目的特點去尋求游戲化的教學(xué)模式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂體驗。
2.3 明確主次，把控好趣味性
體育項目開展過程中具備較強的趣味性和娛樂性，如果不能很好地把控趣味和娛樂的度，就會使體育教學(xué)變成游戲，失去了教育意義。體育鍛煉本身的負荷過大、過小都會影響教學(xué)的實效性。因此教師在教學(xué)過程中需要充分結(jié)合運動項目和運動技能，合理安排教學(xué)內(nèi)容。首先，教育工作者需要明確運動項目的游戲化實質(zhì)目標(biāo)，在教學(xué)中不能因過度的游戲化而影響教學(xué)任務(wù)。比如說可以在籃球訓(xùn)練的運球和投球過程中開展成語接龍，但不能只接龍不訓(xùn)練，還需要讓學(xué)生完成運球和投球等項目訓(xùn)練，以便達到教學(xué)的目的。其次，在體育游戲開展過程中，教育工作者需要嚴格執(zhí)行教育規(guī)則，做好公正無私的評判工作，強化教學(xué)的紀律性和組織性，避免學(xué)生因違規(guī)出現(xiàn)不愉快的情緒，而使教育目標(biāo)沒有達成。教學(xué)分組時要結(jié)合學(xué)生的能力、性格等因素進行綜合分組，盡量做到公平分組。教學(xué)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)技術(shù)上的失誤，要在鼓勵學(xué)生的基礎(chǔ)上，在游戲開展的狀態(tài)情況下讓學(xué)生產(chǎn)生對運動技術(shù)和項目的興趣。
2.4 運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)情境的連續(xù)多變
為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過程中可以融入情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。在課程開設(shè)過程中可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在此過程中掌握具體的運動技能和訓(xùn)練技巧。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)情景時，結(jié)合情景的連續(xù)性和多變性的特點，在課程開展中增強合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中掌握體育運動的關(guān)鍵技術(shù)問題和規(guī)則問題。課程開設(shè)過程中，教師可以開設(shè)一項游戲情境之后，再開設(shè)另一項情境創(chuàng)設(shè)。通過有計劃、有組織地開設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在足球訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生先練習(xí)傳球，之后以比賽射門等方式參與訓(xùn)練，借助游戲活動的情景模式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。
3 結(jié)語
綜上所述，高校體育教學(xué)過程中，體育游戲可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。高校的教育工作者需要合理安排體育游戲，結(jié)合不同的體育項目，不斷發(fā)展課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境和合理地規(guī)范游戲項目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，促進體育教學(xué)更好地開展。
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