高中足球教學訓練中的問題及應對策略研究①

陳平勇

(平涼市第五中學 甘肅平涼 744000)

高中階段進行足球運動意義重大，一方面能幫助學生培養堅韌的精神意志，另一方面能培養學生的團隊協作精神，使學生具有更強健的體魄和良好的競爭意識，幫助學生全面發展。但在新課程改革背景下，足球教育還存在較多的問題，如何幫助學生平衡好學習與足球運動的關系，幫助學生正確認識足球運動，且能通過專業技能的傳授幫助他們提升技能技巧，這些都需要當前足球教學工作者發揮聰明才智，提升足球教學質量。

1 高中校園足球教學訓練的現狀分析

1.1 高中校園足球的教學訓練沒有受到足夠重視

高中校園的教育依舊以文化教育為主，體育課程的設置是為了讓學生鍛煉身體，有更健康、更強壯的體魄來面對文化課的學習壓力，相對來說，體育課程設置較少，而且大多數課程只是走形式，很難起到實質性的作用。足球教學亦如此，足球教學是體育課程的一部分，要在高中階段進行良好的足球教學訓練，勢必會占用較多的課堂時間，這顯然是不被文化課教師認可的。

1.2 足球運動的體育活動機制有待進一步健全

我國的教育長期以來都是為了應對考試，這也導致我國教育長久以來就形成了重文化輕體質的局面，因此足球運動的相關教育機制設置較少，這也在一定程度上嚴重阻礙著足球教學的發展。現如今，學生普遍體質較弱，學習文化課的同時也要重視體質鍛煉，加上人們教育及學習觀念的轉變，也深刻認識到提升學生體質教育的重要性，要促進學生德智體美勞等各方面的發展，必須強化完善高中足球等體育課程的相關教育機制。

1.3 學校本身在足球運動訓練方面缺乏專業性

足球教學相較于其他體育教學具有較高的專業性，如果教師教學過程中缺乏科學的引導，勢必會導致課程枯燥乏味，學生失去學習興趣。另外，不科學、不規范的教學也會導致相關動作具有較高的危險性，引發安全問題。在我國高中足球教學中，本就缺乏相應的設施設備，體育器材也配備不足，足球教學本就存在一定難度，如果在教學過程中再缺乏專業性，便很難激發學生學習興趣，很難促進我國高中足球教學的發展。

1.4 缺乏科學、有效的高中校園足球教學訓練的方法

足球運動是一項對抗運動，在運動過程中需要時刻注意規范，如果一味地想贏而不顧運動規范將引發重大安全事故。故而，在足球運動過程中，需要有專業的教師指導學生進行團隊協作，在對抗性的基礎上進行專業訓練，這些都需要有較專業的運動指導。我國高中階段的足球教育與西方相比起步較晚，足球教學過程中也缺乏專業的指導教師，這也導致我國高中足球教育發展較為緩慢。

2 高中足球教學訓練中存在的問題

2.1 高中足球教師專業隊伍有待提升

首先，我國高中的體育教師隊伍普遍存在年齡偏大的情況，體育課程的教學大多流于形式，教師教學過程中也僅僅是基礎動作的訓練，很少進行實戰，同時教師也缺乏實戰經驗；其次足球專業教師相對較少，對足球課教學缺乏完善的理論和實戰經驗，知識技能有待進一步提升；再者，文化課教學時間緊，體育課程作為最不受重視的課程之一，經常被其他文化課的教師占用，嚴重降低了學生進行足球訓練的積極性。

2.2 足球課中缺乏系統技、戰術類的教學內容

高中足球教學有別于初中課程，高中足球課程中對于訓練時長和教學內容都做了明確的規定，目的是保證高中足球隊的訓練能達到一定效果，能在各種市區比賽中取得較好的成績。目前，高中足球教學缺乏較為系統的教材，對于具體的教學目標沒有明確要求，相關的足球技巧、戰術等也沒有明確說明，主要還是由于足球教學中并沒有提出具體的要求和規定，使得足球教學在體育教學中并不受重視。另外，教師在教學過程中形式較為單一，教學思想、觀念也沒有跟上新時代的要求，教學效果較差，學生在足球訓練中也不能得到滿足。

2.3 學生課業負擔重，可自由支配的時間少

高中階段是學生考取大學的關鍵時期，各科作業較多，學生文化課的課業本就有較大壓力，大部分時間也花在文化課的補習和學習上，課余時間相對較少，故而，進行足球訓練的時間更少。再加上不論是教師還是學生家長，都希望學生以文化課的學習為主，認為應該抓住這關鍵的3年，好好學習，考取好的大學，對于足球訓練不支持花太多時間，因而導致學生也對足球訓練缺乏熱情。

2.4 思想上不重視

這主要還是表現在學生和教師兩方面，一方面學生覺得文化課的學習較為重要，在應試教育的壓力下必須提高文化課的分數才能獲得較好的發展，對于足球訓練及體質教育缺乏正確的認識，思想上比較怠慢，不夠重視，有很多學生，覺得足球訓練毫無意義，甚至返回教室進行文化課的學習。另一方面，教師認為足球訓練缺乏實際意義，認為足球訓練只是學生用來休閑放松的方式，也沒有引起足夠的重視，經常會出現學生在訓練場被要求回到教室學習文化課的情況。

2.5 目標不夠清晰

教師對于新課程的要求認識不夠清晰，教學目標也較為模糊，很多教師將教學的系統性和完整性籠統的理解為講解理論知識要點及營造良好課堂氛圍，忽視了實戰訓練的重要性。教師缺乏對于課堂教學的理性認識，簡單的以傳授理論知識為主，對教學目標的分析不夠仔細，使得教學效果較差。任何課堂教學都需要以實踐為支撐，更何況是體育教學，這是在教師隊伍中存在的較為嚴重的問題。

3 高中足球教學訓練中的應對策略

3.1 改善場地，完善基礎設施

規范的足球場地是進行足球訓練的前提，如果沒有訓練場地，足球訓練將無從入手。目前，大多數高中學校都缺乏相應的訓練場地，有的學校場地不符合訓練要求。只有具備了規范的訓練場地和完善的活動設施，足球訓練才能正常進行，規范的場地和完善的設施設備同樣也能提起學生的訓練熱情，故而，學校要重視改善訓練場地及配套設施建設，使足球訓練的前提條件得以滿足。

3.2 組織多樣化的足球競賽活動

高中生課外活動較為豐富，足球運動就是其一，每到課余時間就會有學生自發組織比賽，是班級聯誼與學校聯誼的重要組成部分。高中足球教學課程內容較為豐富，除了常規的體育教學和足球訓練外，還包含有足球競賽。足球競賽一方面能培養學生的競賽精神，另一方面能激發學生拼搏奮斗的目標，使他們養成頑強的精神意志。高中學校要充分利用足球教育的便利，組織豐富多樣的足球競賽活動，幫助學生進行體質訓練，強壯身體，同時培養團隊合作與共同進步的精神。有數據顯示，經常參加競賽的學生心理素質更強，具有更好的競爭意識，這就要求學校通過組織各類比賽，提升學生的心理素質及培養正確對待比賽的態度。

3.3 處理好足球訓練與學習之間的關系

高中雖然各類競賽較多，各類足球隊也較多，如班級隊、學校隊等，但這些足球隊都缺乏專門的訓練，基本都是在有時間的時候才會去訓練場踢球，時間不夠的情況下幾乎不訓練。這就要求教師要幫助學生正確梳理足球訓練與學習之間的關系，使二者在某種程度上達到平衡。另外，在訓練過程中，教師還要做好安全措施，避免學生訓練負傷，總之，要使學生在合理的時間范圍內進行足球訓練，并兼顧好學習。

3.4 走出思想誤區

足球運動具有較強的競技性，在比賽過程中還要求團隊各成員能相互合作，發揮各自位置的優勢，只有每個人都發揮了自己最大的價值，團隊的力量才能得到展示。足球運動不僅能幫助學生強身健體，還能培養他們良好的分工與合作能力，提高學生的責任感，這也是素質教育的一部分。高中階段固然要重視文化課的學習，但也不能忽視其他方面，如體質、心理等方面。足球運動所具備的特性，能培養學生積極向上的心理素質，培養他們在面對挫折與困難時從容面對、迎難而上的勇氣，對培養他們良好的心理素質具有重要意義。足球運動作為一項體育活動，教師和學生都應對足球運動有較為全面的認識，并給予其相應的重視，使高中足球教學能發揮優勢和作用，幫助學生全面發展。

3.5 明確教學目標

只有更加清晰地理解教學目標，才能在教學過程中抓住重點，完成教學任務。新課程要求重視學生的全面發展，積極培養學生的興趣愛好。足球教學不同于文化課，它不是簡單的課堂知識傳授，在講解完專業技能之后，要組織學生進行實戰訓練，學以致用，才能使學生了解到比賽場上可能出現的各種問題，并且經過團隊分工與協作提升團隊水平。教師要清晰地認識到足球教學的目的不僅是讓學生了解足球，還要讓學生掌握足球基本技能，故而在課堂上要重視足球技巧的教授，并重視實戰訓練和競賽，使學生在踢球的過程中具有較高的實戰能力。

4 結語

足球訓練課程作為體育課的一部分，僅有的訓練時間不應該被壓縮，需要引起學校的重視，確保高中生在體育課中能有足夠的時間練習足球技能，并為學生創造良好的訓練空間。