崇左市校園足球特色學校發展初期影響因素研究*

歐宗鑫 周 騫 王 棟

崇左市校園足球特色學校發展初期影響因素研究*

歐宗鑫1周 騫2王 棟2

（1.橫縣宋村小學，廣西 南寧 530300 ；2.廣西民族師范學院，廣西 崇左 532200 ）

為促進崇左市校園足球特色學校的進一步發展，文章采用實地考察法、訪談法、問卷調查法和數理統計法對崇左市校園足球特色學校初期開展的現狀進行調查研究，得出結論：（1）學校資金投入力度不夠；（2）教師教學質量不高；（3）學校場地器材有待完善；（4）教練培訓體系不完善。針對相關問題，文章提出了相應的解決對策。

崇左市；校園足球特色學校；初期發展；影響因素

在大眾體育，全民運動的體育發展背景下，培養中小學生的運動興趣，增強學生體質成為學校和家長們共同關心的問題，校園足球活動有利于學生養成運動的習慣。再者足球運動在我國一直是體育運動中的弱勢項目，人們都說體育項目要從娃娃抓起，主要是孩子正是身體協調能力、運動能力及身體素質成長的黃金時間，所以校園足球活動能培養學生對足球運動的興趣，也為中國足球的發展儲備了一批后備力量。最后本文中對崇左市足球特色學校的運行現狀做了系統的調查，發現了其中的問題，并提出解決方案，這對崇左市校園足球活動健康持續發展提供了一些幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文從崇左市36所特色學校中隨機抽取15所作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1實地考察法

通過走訪崇左市各足球特色學校查看實際情況，了解真實現狀，詢問相關人員了解。

1.2.2訪談法

通過拜訪、電話或郵件等形式對崇左市校園足球特色學校的體育組長、足球教師、教育主管部門領導進行訪談，詳細了解崇左市校園足球特色學校發展的情況。

1.2.3問卷調查法

發放足球教師問卷為32份，回收31份，回收率96.88%，有效問卷29份，有效率93.54%。發放體育組長問卷為16份，回收16份，有效問卷15份，有效率93.75%。

1.2.4數理統計法

用Excel軟件對獲得的數據進行統計。

2 結果與分析

2.1 崇左市校園足球特色學校開展初期的現狀

2.1.1場地器材情況

校園足球的開展離不開場地器材，場地器材是確保校園足球開展的硬件保障，對于崇左市校園足球特色學校而言，完善的場地器材可以提高學生參與校園足球的熱情，同時也可以為足球教學工作提供良好的外部條件保障，更好的促進崇左市校園足球特色學校的開展。對崇市校園足球特色學校場地器材情況進行調查結果如表1、表2。

表1 崇左市各校足球器材情況

學校場地訓練器材 龍頭鄉中心小學1個五人制45乘28球場球、標志桶、標志碟、分隊服 岜盆中學1個50×29m球場。球、小球門、標志碟、分隊服 天等縣恒豐希望小學1個七人標準天然草皮球場。球、標志桶、小球門 江州區一中1個50×34m人工草皮球場。球、標志桶、小球門 憑祥市高級中學1個11人制人工草皮球場。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 龍州縣第一中學1個11人制天然草皮球場。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 龍州民中學天然草皮球場。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 天等縣高級中學1個11人制人工草皮球場。球、標志碟、標志桶、小球門 廣西民族師范學校附屬第一小學一個50×29m球。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 羅白鄉民族實驗學校五人制球場。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 江洲區一小一個球場。球、標志碟、標志桶、小球門、分隊服 扶綏二中一個50×29m球場。球、標志碟、標志桶、小球門 朝陽小學11人制球場。球、標志碟、標志桶、小球門 民師院附中11人制球場。球、標志碟、標志桶、小球門 扶綏中學11人制球場。球、標志碟、標志桶、小球門

表2 崇左市校園足球特色學校場地器材滿足學生使用情況

滿足基本滿足不能滿足其他 人數214130 %7.0048.0045.000

在被調查的崇左市校園足球特色學校的教師中，認為學校的足球場地器材能夠滿足學生使用的占7.00%，認為基本滿足的占48.00%，認為不能滿足的占45.00%。結合表1可以看到，擁有天然草皮球場的學校只有3個，普通的足球場較多，甚至還有一所學校的是沒有足球場的。在訓練器材有兩所學校是沒有標志牌、標志碟的，還有的學校是沒有標志桶、小球門。總之在訓練器材上不是很完備。這說明，崇左市校園足球特色學校足球場地器材還需要進一步完善，提高學生對校園足球場地器材的滿意度，才能進一步促進崇左市校園足球特色學校的開展。

2.1.2教師師資情況

教師是推動校園足球開展的主導力量，師資力量得到提高，校園足球的開展就有強有力的保障，校園足球開展的質量也會得到提高，反之，則不利于崇左市校園足球特色學校足球的開展[1]。對崇左市校園足球特色學校足球教師教練員等級情況的調查，結果如表3。

表3 崇左市校園足球特色學校足球教師教練員等級情況

足協E級足協D級足協C級足協B級足協A級無等級 人數2200025 %7.007.0000086.00

在被調查的崇左市足球特色學校足球教師中，沒有人擁有足協A級、B級、C級教練員身份，擁有足協D級和E級教練員身份的各占7.00%，沒有等級者占86.00%。整體來看，崇左市足球特色學校足球教師的教練員等級非常低，而且也沒有經過系統的教練員培訓，對于科學訓練、少兒足球訓練理念掌握情況不夠，師資力量比較薄弱，這在一定程度上制約著崇左市校園足球特色學校的發展。

2.1.3足球課程開展和教學情況

表4 崇左市校園足球特色學校足球課程開展頻率情況

頻率每月一次每月兩次每周一次其他 人數61913 %20.003.0031.0046.00

由表4可知，足球課程的開展頻率，每月一次的占20.00%，每月開展兩次的占3.00%，每周開展一次的占31.00%。由此可見，崇左市校園足球特色學校足球運動的開展的頻率較低。

表5 崇左市校園足球特色學校足球教材使用情況

教材使用情況人數% 《體育與健康課程標準》 1758.62 《國家青少年校園足球教學指南》310.34 校本足球教材 413.79 足球培訓資料 26.91 網絡上的足球訓練視頻 00 其他310.34

表5顯示，崇左市校園足球特色學校在足球教材的使用上，使用《體育與健康課程標準》者占58.62%；而使用《國家青少年校園足球教學指南》者只占10.34%；使用校本足球教材者占13.79%；使用足球培訓資料者占6.91%。使用其他的方式者占10.34%。沒有教師使用網絡足球訓練視頻授課，這種情況令人意外。因為這種授課方式比較直觀，教學效果也很好。可以看出，教師在使用足球教學資源方面，還要大膽的改革，深挖一些適合教學、且能吸引學生的教材資源，積極采用一些的網絡視頻教學內容，使教學內容更科學、系統。

2.1.4學生參與校園足球活動的動機

在學習過程中，要想使學生積極主動有效的學好一門知識，就必須使學生對這門知識產生興趣，所以學生對參與校園足球的動機很大程度上決定了校園足球開展的成果[2]。

表6 教師對學生參與校園足球活動的動機認識情況（多選）

動機人數百分比（%） 強身健體2483.00 休閑娛樂1759.00 時尚運動724.00 陶冶情操1345.00 其他44.00

通過教師對學生參與校園足球活動的動機認識的調查發現，有83.00%的教師認為學生參與足球活動是為了強身健體，有59.00%的教師認為學生是為了休閑娛樂，有24.00%的教師認為學生是為了參與時尚運動，有45.00%的教師認為學生是為了陶冶情操。從整體上看，學生參與足球運動的動機比較合理，出發點較為健康和積極。這表明學生對足球運動的價值有一定的認識，但對其娛樂價值和認識還有待提高。而提高足球項目的普及率最根本的途徑就是要培養青少年對足球的興趣愛好，讓其自愿參與到足球運動中來。

2.1.5校園足球課余訓練和比賽情況

從表7可以看出，足球課余訓練的頻率，每周五次的占20.00%，每周四次的占24.00%，每周三次的占14.00%，每周兩次的占10.00%，其他頻率的占32.00%。這表明參加訓練的學生每周訓練安排是相對合理的。這些學生能夠從緊張的學習當中抽出時間來堅持足球訓練，可見他們對足球運動的喜愛。

表7 崇左市校園足球課余訓練的頻率情況

頻率每周五次 每周四次每周三次每周兩次 其他 人數67439 %20.0024.0014.0010.0032.00

表8 崇左市校園足球特色學校參加校際或校外比賽的頻率

頻率每學年一次每學期一次 每學期兩次每月度一次 不定時參加不參加 人數643011 %40.0026.6720.0006.676.67

通過對崇左市校園足球特色學校體育組長情況的調查得知，崇左市校園足球特色學校每學年參加一次校際或者校外比賽的有6所，占40.00%，每學期參加一次的占26.67%，每學期參加兩次的占20.00%，每月參加一次的學校為零，不定時間參加的占6.67%，不參加足球比賽的占6.67%。調查表明崇左市領導對足球特色學校比賽不夠重視，訓練經費不到位，不注重師資培訓。但對于龍州縣來說還是可以的，每年都有中間學足球賽事。

2.2 崇左市校園足球特色學校初期發展影響因素

2.2.1資金投入力度不夠

調查發現（表9），崇左市足球活動專項經費投入并沒有明確的發放標準，在發放和使用情況并沒有進行公示，校園足球經費對口發放給幾所學校，但這些獲得經費的學校并非代表崇左市參加廣西壯族自治區校園足球聯賽的學校。因此，崇左市的組織運營過程還需要進一步完善。

表9 崇左市校園足球特色學校足球活動經費占學校年度體育經費的比例情況

項目30%以下 31%-60%61%-90%90%以上 人數10320 %66.6720.0013.330

2.2.2教師教學訓練水平不高

崇左市校園足球特色學校校園足球教師的教練員等級水平比較低，校園足球師資力量薄弱，這就使得足球教師在實踐教學過程中的專業知識水平和執教能力比較低，不能很好的帶動崇左市校園足球特色學校學生參與校園足球運動，校園足球的師資力量薄弱還會降低校園足球運動的教學質量，最終阻礙崇左市校園足球特色學校的開展。

2.2.3場地器材有待完善

足球特色學校獲得的教學活動經費有限，調查得知，崇左市足球特色學校有14名足球教師反映學校足球教學的器材只是達到基本夠用的狀態，有13名教師反映學校的足球場地器材不能滿足教學使用，說明場地還遠遠沒有滿足學生的使用標準。

2.2.4教練培訓體系不完善

由表10的調查結果來看，針對教練的培訓持續性不足，經過一次培訓后，很少有針對性的再次培訓，一般參與的培訓知識針對一般水平的培訓內容，并沒有針對業務水平提升做出培訓計劃。

表10 崇左市校園足球特色學校教練培訓情況

培訓情況無培訓每年一次每年兩次其他 人數61247 %20.0042.0014.0024.00

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1崇左市足球活動專項經費投入并沒有明確的發放標準，組織運營過程還需要進一步完善。

3.1.2崇左市校園足球特色學校校園足球教師的教練員師資力量薄弱，足球課程的教學質量，阻礙了崇左市校園足球特色學校校園足球的開展。

3.1.3崇左市校園足球特色學校校園足球場地器材建設不能滿足學生的運動需求，會降低學生對校園足球的興趣，阻礙校園足球的開展。

3.1.4校園足球針對教練的培訓持續性不足，并沒有針對業務水平提升做出培訓計劃。

3.2 建議

3.2.1建立足球專項經費發放和使用的辦法，使足球經費的發放和使用公開化、透明化。

3.2.2加大對足球教師系統的培訓力度，以及對教師足球訓練理念進行考核，以提高教學質量。同時要在校園宣傳足球的樂趣，提高學生參與的積極性。

3.2.3從多種渠道引進資金加大對學校足球場地器材色的投入力度，并利用課間或體育課的時間讓學生去球場活動，讓他們接觸足球，利用多媒體設備讓學生觀看足球賽事提高學生的興趣。

3.2.4學校對足球教師在崗位設置以及崗位管理方面進行制度創新，保障長期從事足球訓練教師的相關福利水平。同時改革現有的足球教練的激勵制度，調動年輕體育教師從事校園足球訓練的積極性。針對現有的校園足球教練以及體育老師要開展經常性培訓活動，進行校際之間的交流，提高體育教師的訓練水準。

[1]教育部：校園足球與升學掛鉤，一級運動員可免考上985.2019.

[2]陳洪,梁斌.英國青少年校園足球發展的演進及啟示.2013（9）.

[3]周騫,王棟.試論新發展形勢下校園足球后背人才培養現狀及對策：以廣西壯族自治區為例[J].中國科技期刊數據庫（全文版）教育科學,2020（1）:200-202.

A Study on the Impacting Factors in the Early Development of Campus Football Featured Schools in Chongzuo City

OU Zongxi, etal.

(Songcun Primary School, Hengxian County, Nanning 530300, Guangxi, China)

歐宗鑫（1996—），學士，研究方向：體育教育。

*廣西民族師范學院校級科研項目：“崇左市中小學校園足球特色學校校園足球實施狀況的調查研究”，編號：2019YB009。