小學語文教學中如何制造精彩的結尾

江蘇省蘇州高新區達善小學校 顧燕香

由于小學生正處于身心快速發展的年齡階段，具有愛玩好動的發展特性，通常在上課時很難堅持集中注意力到課堂結束，往往在下課前幾分鐘就開始出現左顧右盼，心不在焉的情況。但是卡內基曾說過，一個人最后的發言會是給別人印象最深的話。所以，教師應該根據這個階段學生的性格特點，制造一些精彩的課堂結尾，讓學生抓住這重要的幾分鐘。教師可以鞏固講過的知識，也可以進行知識延伸，這對于激發學生的學習興趣是非常重要的。

一、設置懸念，引發思考

小學生對一切事物都具有很強的好奇心，教師可以適當引導，鼓勵學生積極思考，發散學生思維。在每節課的教學中，為了保證教學內容的連續性，教師都會精心設計各環節之間的過渡內容，而每節課之間也會因為教師提前預設的問題而變得更加緊密。如果能針對這個問題巧設結束語，可以在一定程度上激發學生的求知欲。在課堂結束時，教師可以根據課文內容提出一些具有深度和啟發作用的問題，學生可以在課后與同學多多交流，在下節課開始時，教師再統一解決。這樣留給學生足夠的時間，更有利于學生領會其中的內涵。

例如，在學習五年級下冊《田忌賽馬》這篇課文之前，教師可以先布置一些問題，如這篇文章講了一個怎樣的歷史故事，進行了幾次比賽以及比賽結果是什么，為什么同樣的馬在調換了出場順序比賽結果卻不一樣。這幾個問題都比較簡單，相當于是為學生提供一個預習的框架，之后學生可能會因為教師提出的一系列問題，對下節課所學內容產生極大的興趣，吸引學生提前對新課文進行預習，這樣可以提高學生的自主學習能力。而對于最后一個問題，學生可能會持有不同的意見，他們相互討論也是學習的一個過程。在學完這篇文章時，提出疑問，為什么孫臏可以贏，聽一聽學生的回答。如孫臏能想出來是因為他有很多優點，第一，善于觀察，能證明這個特點的句子是“齊威王的馬都比田忌的強”；第二，善于思考，“齊威王的馬也比你的快不了多少”；第三，知己知彼，如“齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬”。最后，讓學生說一說田忌賽馬這個故事給自己的啟發，使得課文主題得到升華。

二、總結歸納，深化理解

在課堂結尾時，教師可以將之前所講的重難點進行歸納總結，包括課文的寫作手法、思想內容、課文情節等，引導學生用更加準確簡潔的語言回答教師所提出的問題。這個結尾方式被很多教師使用，因為課堂時間比較有限，學生很難將教師所講的知識點完全掌握。對此，教師可以鼓勵學生積極參與到總結的環節中，因為在教師的帶領下，再一次鞏固強化本節課的重難點知識，可以加深學生的印象，使得繁而雜的知識變得少而精，散而亂的細小知識點構成一個完整的知識網絡，在總結歸納的同時，還可以培養學生的語言概括能力，使得學生的獲得感更強。

例如，在學習六年級下冊《十六年前的回憶》這篇文章時，首先，教師可以在課外資料和多媒體課件的幫助下，讓學生走進課本內容，引起學生的探究心理。要求學生通過自行閱讀課文，將其分成4 個部分，包括父親被害前、被捕時、法庭上以及被害后所寫的一些事情和所要表達的感情。對具體內容進行具體分析，如面對妻子和朋友的勸告時，李大釗表明自己不能離開，表達了李大釗對革命事業的高度負責精神。在課文進入結尾階段，教師可以再一次與學生共同梳理文章敘述的順序，通過對幾個典型句子的品讀，感悟李大釗高度負責、臨危不懼、視死如歸、堅貞不屈、嚴守黨的秘密的高尚品質，結尾的總結歸納環節對于學生掌握本節課所學內容有著重要意義，而對人物精神品質的總結，可以給學生留下更加深刻的印象，進一步體會李大釗對革命事業的忠誠。

三、課堂延伸，豐富知識

盡管教材內容都是精選之作，極具學習價值，但畢竟是有限的，所以教師應該在教授課本內容之外給學生介紹一些有意義的課外書籍或與課堂內容相關的知識，在掌握教學內容外，不斷豐富學生的知識儲備，同時對課堂內容起到一定的輔助作用。往往新奇的內容更容易引起學生的興趣，所以在課堂內容講述完畢或者學生注意力不集中時，教師可以嘗試將課堂教學內容延伸到課外，借助新的話題加強與學生之間的交流，同時注意引導和發散學生的思維，為學生的語文學習打下良好的基礎，提高學生的學習效率。

例如，在學習三年級下冊《九月九日憶山東兄弟》時，教師除了要求學生讀懂全詩，了解某些字詞的意思，掌握所要表達的思想感情之外，還應對詩人的生平和這首詩的創作背景做一些普及，如王維被后世譽為“詩佛”，家住華山以東一帶，所以詩題也被稱為“山東”，詩人在很小的時候就離開家鄉去了長安城求取功名，一直漂泊在異鄉，難免生出思鄉之情，而這種情緒在過節的時候尤為強烈，這首詩就是詩人當時在長安城時寫的。學完這首詩之后，教師還可以給學生介紹一些王維的其他詩歌，如《送元二使安西》《山居秋暝》等，如果課堂時間充裕，教師還可以與學生共同欣賞，探討這些詩詞的表現手法和所要表達的思想感情，幫助學生在不斷賞析中掌握相關方法，同時豐富學生的知識儲備，陶冶學生的情操。此外，教師還可以針對重陽節的相關習俗，與學生展開討論，如登高、插茱萸等，從而讓學生了解到為什么王維要用這些行為來表達思鄉之情。

小學語文課堂的結尾形式有很多，教師應該選擇與課文內容相適應的方法來結尾，使得課堂效果更加精彩。為了充分利用課堂結尾這個時間段，教師應當精心設計，將結尾部分與整個教學內容融合起來，形成一個自然過渡的過程。要注意結尾的時間不宜過長，也不宜過短，所以需要教師在實踐中揣摩和把握最有效的時長和結尾方式，構建完整的高效課堂。