淺談?dòng)绊懶W(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要問題及對(duì)策

張靜

【摘要】近年來，在教育改革的推動(dòng)下，大批教育工作者針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行了分析與探索，從而有效推動(dòng)了美術(shù)學(xué)科教育地位的提升。在此過程中，通過對(duì)大量教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究人員表示，基于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，我國(guó)美術(shù)教學(xué)工作在開展的過程中仍存在一定的不足有待改進(jìn)，為了合理應(yīng)對(duì)這一問題，廣大美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)模式進(jìn)行了分析與總結(jié)，從而有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)于當(dāng)前我國(guó)美術(shù)教學(xué)過程中潛在問題的提出與歸納。在本文中，研究人員對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了論述，同時(shí)提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的多元化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教育質(zhì)量;主要問題;影響因素;應(yīng)對(duì)策略

研究人員指出，作為小學(xué)階段重要的藝術(shù)教育學(xué)科之一，美術(shù)教學(xué)工作的開展與落實(shí)往往有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，對(duì)于學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義。然而，就目前而言，由于受到應(yīng)試教育體制的影響，部分美術(shù)教師在開展教學(xué)工作的過程中往往并未有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)工作的充分重視，從而導(dǎo)致相關(guān)教學(xué)工作難以得到順利落實(shí)，既而造成美術(shù)教學(xué)工作水平的提升。

一、影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要問題

（一）應(yīng)試教育理念明顯，教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)缺乏重視。研究人員指出，由于受到應(yīng)試教育理念的影響相對(duì)較為明顯，部分教師對(duì)于美術(shù)。教學(xué)工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致其在教學(xué)過程中往往難以結(jié)合自身專業(yè)素養(yǎng)教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，進(jìn)而不利于教學(xué)工作的全面開展與落實(shí)。與此同時(shí)，由于這一問題的存在，學(xué)生群體在美術(shù)教學(xué)過程中往往難以與教師實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)思維無法得到充分的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)形式匱乏，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。就目前而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師所應(yīng)用的課堂教學(xué)形式相對(duì)較為匱乏，基于此，學(xué)生群體在教學(xué)環(huán)節(jié)中來往難以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)探究興趣的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)，進(jìn)而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究意識(shí)的合理培養(yǎng)。與此同時(shí)，由于這些問題也存在，學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中往往難以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于教師提問的響應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)工作的效率相對(duì)偏低。

（三）缺少教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，影響了教學(xué)方法的及時(shí)轉(zhuǎn)變。大量研究數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，部分小學(xué)尚未有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)工作的合理開展落實(shí)，從而導(dǎo)致美術(shù)教師難以結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)于其美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的了解與分析。基于此，課堂教學(xué)方法的針對(duì)性難以得到充分保障，進(jìn)而不利于教學(xué)工作的全面開展。對(duì)于學(xué)生而言，這一問題的存在往往不利于學(xué)生及時(shí)對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解決，從而對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成了一定的限制。

二、提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作綜合水平的相關(guān)策略

（一）合理做好教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，積極加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教育的關(guān)注。總的來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作做好兩年的提升，文化教育工作者應(yīng)積極結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而有效幫助學(xué)生結(jié)合相關(guān)問題對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考，以便為學(xué)生美術(shù)知識(shí)臨界水平的提升提供幫助。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《可愛的動(dòng)物》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過結(jié)合日常生活中我們常見的貓、狗、兔、鼠、馬等動(dòng)物進(jìn)行討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同動(dòng)物形象的想象與分析，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)動(dòng)物形象的繪制。大量實(shí)踐表明，通過積極做好對(duì)于不同動(dòng)物形象的分析，學(xué)生可以更好的結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫，對(duì)于學(xué)生繪畫水平的提升具有良好的促進(jìn)意義。

（二）有效開展教學(xué)模式探索，激發(fā)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的探索興趣。研究人員指出，為了全面提升寢室美術(shù)教學(xué)工作效果，美術(shù)教師在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)積極做好對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和探索，從而推動(dòng)良好課堂環(huán)境的營(yíng)造，以便對(duì)學(xué)生探索興趣的合理培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《各式各樣的水果》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)設(shè)備的言論應(yīng)用，教師可以就日常生活中常見的水果向?qū)W生進(jìn)行展示，從而幫助學(xué)生結(jié)合不同視頻對(duì)水果實(shí)現(xiàn)合理的認(rèn)知。在此過程中，通過對(duì)相關(guān)視頻進(jìn)行放映，教師可以幫助學(xué)生在對(duì)水果進(jìn)行繪畫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)趣味性的合理培養(yǎng)。例如，通過對(duì)于楊桃的剖面圖進(jìn)行展示，教師可以幫助學(xué)生了解到楊桃的剖面圖中有一顆小小的五角星，基于此，學(xué)生可以更好的感受到在水果中所隱藏的樂趣并更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)美術(shù)知識(shí)的探索。

（三）完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。大量調(diào)查顯示，為了合理強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)工作綜合教學(xué)水平，教育工作者開展工作的同時(shí)要積極做好對(duì)于教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系的合理構(gòu)建與完善，從而結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作要點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)變革，以便為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教師工作針對(duì)性的提升提供助力。例如，在對(duì)人教版小學(xué)美術(shù)教材中《腳印的聯(lián)想》一課進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過提問教師可以對(duì)學(xué)生能從腳印中聯(lián)想的東西進(jìn)行了解。在此過程中，通過對(duì)學(xué)生的不同聯(lián)想給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于想象力水平的充分培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升具有良好的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地實(shí)現(xiàn)自己想象力水平的培養(yǎng)與發(fā)揮對(duì)立學(xué)生繪畫水平的提升具有一定的推動(dòng)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：從發(fā)展的角度來看，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作綜合質(zhì)量的提升與優(yōu)化，教育工作者應(yīng)做好對(duì)于自身教育理念的調(diào)整，從而正確認(rèn)清美術(shù)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值，以便合理結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的充分參與。與此同時(shí)，教師還應(yīng)合理做好對(duì)于教學(xué)模式的調(diào)整，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)。最后，教師應(yīng)積極開展對(duì)于教學(xué)工作的反思與評(píng)價(jià)，從而依據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，以便為我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的合理優(yōu)化提供助力。

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