機電專業教學中信息化技術手段的運用

【摘要】隨著信息技術不斷發展進步，廣大人民群眾獲取知識的渠道愈發多樣化，而以信息化技術手段為依托的大部分新型教學模式也隨之應時而生，并且廣泛應用于職業院校教學。在培養專業人才的過程中，大力推廣應用信息化技術手段可以在培養專業人才技術技能上取得良好效果。在機電專業的實際教學過程之中，以往傳統陳舊的灌輸式教學方法已經與當下學生所需不相符合，同時在培養人才方面力度較為薄弱，難以供應社會所需人才。因此，在素質教育發展進程中，將信息化技術手段這種新型教學方式直接引入學校機電專業實際教學中是必然趨勢。

【關鍵詞】機電;專業教學;信息化技術;運用

引言：隨著近些年來國家機電行業蒸蒸日上的發展和進步，社會上對于機電人才的實際需求力度日漸攀升，但隨著不斷深化的教學改革，導致機電專業教學的實際課時大幅度縮減。在實際培育和輸送應用型人才過程當中，由于教育措施相對薄弱，并未取得良好效果，還出現嚴重漏洞、造成不必要的損失。應用信息化技術的主要目的是開闊學生眼界，培養學生擁有一技之長，獲取大量豐富知識儲備量，從而取得良好學習成果。由此可以看出借助信息化技術這種新型教學手段，有助于增強機電教學的趣味性和實效性，提升學生學習效率。

一、積極運用信息化技術手段開展教學，有利于激發學生學習興趣

基于傳統教學模式之下，大部分學生不具備自主學習能力，職業院校始終遵循著“教會學生學習”這樣的教育目標，為社會培養出更多具有豐富創新精神和較強實踐能力的應用型人才，滿足社會需求。系統性、廣泛性、實踐性是機電專業課程具備的優勢特點，而隨著素質教育的不斷發展，在機電專業的實際實驗教學過程中，引入信息化技術手段是必然趨勢。應用信息化技術直接突破以往傳統教學的束縛，讓學生在學習過程中更加投入，注意力更加集中，在實際信息化教學過程之中，有機結合教材、圖片、視頻及動畫，同時教師從實際教學情況出發，設計出符合教學內容、生動形象的教學情境，為學生營造出輕松、自由、愉快的學習環境，在機電專業的實際課堂教學過程之中融入信息化技術，可以豐富學生自身感性認識，教師利用投影儀將設計出的生動形象教學內容呈現在學生眼前，不僅可以激發出學生學習興趣，還可以集中學生課堂學習注意力，從而打造出一個機電一體化高效教學課堂。興趣是學生最好的教師，是助力人才成長的起始點，是促進學生自主學習的原動力。感染力與表現力是信息化技術所特有的，利用直觀且形象的畫面與聲音可以直接刺激學生自身多種感官，教師可以對學生好奇心理進行充分利用，激發出學生學習新知識的欲望和踴躍參與課堂教學的意識。

例如，在學習“機械制造工藝基礎知識”內容時，教師可以利用先進的多媒體設備進行教學，設計動畫內容模擬出機械加工工藝過程，并在課堂教學中向學生展示，這樣可以讓工藝過程，也就是工序更加清晰明了，學生理解起來相對輕松，接受程度較高。充分利用信息化技術具備的直觀性與形象性特點，將抽象的概念以直觀、形象的方式呈現在學生眼前，讓學生眼前一亮的同時，還能刺激學生感官，充分調動學生學習的積極主動性，讓學生全身心投入到課堂學習內容當中，有助于學生深入理解所學知識。

二、積極運用信息化技術，有利于突破教學難重點

機電技術作為機電專業基礎課程，其實踐性相對較強，通過學習該門課程，有助于學生掌握關于機電技術方面的知識與技能。但是機電專業部分課程所學內容多、所學理論較為抽象，教師開展教學難度較大。若僅依靠教師站在講臺上滔滔不絕的講解難以讓學生扎實掌握機電基礎知識，教師需要充分利用信息化的直觀性和形象性特點，這樣有助于學生全身心投入課堂學習，使學生課堂注意力更加集中，對于學習產生更加濃郁的興趣，學生思維也更加活躍。

例如，在學習“電磁感應”內容時，若教師在講臺上照著教材干巴巴的講解，完全看不到電場和磁場的動態變化過程，會讓學生感覺枯燥乏味、抽象難懂，而教師利用多媒體設備播放關于磁場與電場的短視頻，生動的展示出電場和磁場的動態變化過程，讓學生清楚的看到電場線和磁場線的具體分布和動態變化，化抽象為具體，增強學生對于所學知識的直觀認知，教師利用先進技術手段直觀生動的表現抽象理論知識，可以刺激學生自身多重感官，直接在學生腦海之中烙印下深刻印象，經過學生深入思考探索和理解吸收，讓課堂教學獲取到良好教學效果。利用多媒體展示抽象復雜的機電教學內容，有助于學生及時接受大量信息。通過形象記憶，學生化抽象為具體，既開闊自身思維，又提高自身空間想象力。教師適當講解多媒體展示的教學內容，強化教材中重點內容，了解并體驗到抽象與具體之間存在的關系，切實幫助學生建立起機電技術方面的知識結構體系，全面加深學生對于機電專業相關知識和技術技能的理解。

結語：綜上所述，信息化技術集多樣化信息于一體，既能使呈現出的教學畫面豐富多彩，又能讓課堂演示更加生動形象，還可以提升教學效率，推動機電專業課程越來越高效、便捷。在日常教學過程中，靈活利用信息化技術，有效調動學生學習積極主動性，提升學生學習積極性，開闊學生視野。專業學生代表著一個國家未來專業可持續發展方向，在學生自我學習，自我成長過程中，扎實掌握好自己所學知識領域，不要自我束縛、自我限制，勇于面對現實挑戰。

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作者簡介：牛夢華，女，漢族，1981-12河南省許昌市機電教育或機械工業研究。