語言文字運用主觀題分析及答題策略
——以2021年新高考語文全國Ⅰ卷為例

>>>李 真

2021年新高考全國Ⅰ卷的語言文字運用題以兩組材料的形式進行考查，在試題設置方面，語用Ⅰ為18——20 題，其中18、19 題為選擇題，20 題為主觀題；語用Ⅱ為21、22 題，21 題為選擇題，22 題為主觀題。

一、主觀題設置特點與難度分析

高考語用題的選材與時代、時事密切相關，2021 年新高考語用題的素材均來自年初的時政新聞，新穎的同時又兼有傳承中華文化的內涵，能夠考查考生對語言運用規律的把握程度，符合新課標對學生語文核心素養的考查要求。

2021 年語文新高考Ⅰ卷語用Ⅰ20 題如下：

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來。“鬧元宵、學‘四史’”文明實踐示范活動昨日在市文化藝術中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯唱揚傳統文化三個篇章。民俗與黨史彼此交融，傳統與現代 。

元宵線上活動直播間里 ，一場關于黨史知識和傳統民俗知識的直播宣講“圈粉”無數，轄區黨員、青年志愿者以及現場觀眾 地進入直播間，感受節日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內容十分接地氣，導致收看直播的群眾既聽得進又記得牢。

傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風新韻頌文明。一席 的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。

20.文中劃橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。

語用Ⅱ的22 題如下：

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發關注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，（ ）。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環境中。 ① ，它們處于冬眠靜止狀態，但是一旦陽光足夠溫暖，藻類就開始了春季復蘇。雪衣藻 ② ，成熟后會產生類胡蘿卜素而變為紅色，這使它們呈現出從綠色到紅色的“西瓜色”。

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件，雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會降低雪反射的陽光量，從而 ③ ，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應引起足夠的重視。

22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。(6分)

這兩個主觀題分別考查修辭手法和補寫句子。而2020 年的高考語用主觀題則是考查補寫句子（有氧運動的文段）和語段壓縮（中國航天日文段）。兩相對比可以看出，2021 年主觀題22 題延續了之前對補寫句子的考查，要求考生在限定字數之內補寫出內容貼切、語意連貫、符合邏輯的句子，主要考查考生的閱讀和邏輯推理能力。而20 題則呈現出新變化，主要考查考生對修辭手法的掌握程度，要求考生既要明白“對偶”修辭的概念及特點，又要清楚其表達效果，要求的能力層級較高。綜合來看，2021 年的語用題穩中有變，難度稍有提高。在此，分別對2021 年新高考全國Ⅰ卷語用主觀題20 題和22 題的答題情況及策略進行分析闡釋。

二、20 題考生答題情況分析及答題策略

（一）20 題考生答題情況

通過答題情況反饋，考生存在以下幾方面問題。

1.對“對偶”修辭的概念理解不正確，導致答非所問

考生對修辭的構成理解不正確，在答題方面主要呈現出以下幾種答案：

分類 考生答案舉例 錯因第一種①由四字詞語和表達內容構成；②長短句結合，前寫事物，后寫特點與作用，簡單明了僅就“對偶”的概念泛泛而談，沒有真正結合句子本身分析對偶是如何構成的考生有聯系句子的想法，但卻只是籠統地將句子內容融入概念中，沒有寫明句子中相對的成分是哪些，不夠清晰規范，難以得分第二種①由傳統文化及其作用構成對偶句；②對偶修辭的運用，從構成上是多個意象（剪紙、燈籠、城鄉風物、秧歌、鼓）相融合

2.過度重視文段內容的表達效果，忽略了“對偶”本身的效果

一位考生的作答：

①運用對偶的修辭，“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”相對，對仗工整。

②寫出了二者各自具有的特征與作用，清晰地描寫出二者的意義所在。

③使讀者更清楚地了解傳統文化的內涵和意義所在。

④展現出了傳統文化之美，以及傳統文化和傳統節日的特點所在。

這名考生答案寫的很多，但得分卻較低，主要失分原因在于：第一，對偶句拆分不全，只拆分出一組相對的內容，不能體現“對偶”結構相對的特點。第二，過度重視主旨內容方面的表達效果，寫出了②③④三條效果，卻忽視了“對偶”修辭自身的表達效果。

3.理解“對偶”修辭構成與回答效果不匹配

另一位考生的作答：

（1）構成：“剪紙燈謎”對應“秧歌花鼓”，“描繪”對應“傳播”，“城鄉風物”對應“時代精神”。

（2）表達效果：①使內容更豐富、更具體，展現了幾種傳統節日；②結構上一目了然，文章結構更清晰，形式完整；③運用對偶修辭，生動形象，吸引讀者。

這名考生將“對偶”的表達效果簡單理解為“生動形象”和“吸引讀者”顯然是不夠精確的。

我們該怎樣避免以上這些問題呢？

（二）20 題答題策略

1.認真審讀題干，注重答題規范

本題題干包含兩個關鍵點，一是分析“對偶”的修辭構成，二是分析表達效果。答題時第一步先分析“對偶”修辭的構成，寫清楚每一組相對的成分。第二步進行表達效果的分析，既包括表達傳統文化的效果，即“烘托節日的歡快氣氛”，又要答出“對偶”修辭本身具有的效果，這兩方面缺一不可，要整體把握，強化層遞式思維，答案應逐層分析，分條作答。

2.精準分析“對偶”修辭構成，用語準確

“對偶”是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子，來表達兩個相對應的或相近的意思的修辭方式。在分析“對偶”的構成時，只需要按照定義將“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”中結構相同、意義對稱的部分列舉出來，并說明二者之間意義相連即可。在平時的學習中要注重理解修辭的概念，分清各種不同修辭的構成條件，并提升實際應用能力。

3.深入掌握修辭特有的表達效果

“剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”，該句形式整齊，語言凝練，節奏感強，這正是對偶修辭的表達效果。同時，這14 個字很好地凸顯了節日的歡快氛圍，這便是對偶修辭在內容方面的作用。兩個方面寫全即可。在學習其他修辭時，也要細致區分修辭的表達效果，以便熟練掌握。

三、22 題考生答題情況分析及答題策略

（一）22 題考生答題情況

通過答題情況反饋，考生存在以下幾方面問題：

題空 考生答案舉例 錯因第一空①在日常生活中；②在黑暗條件下；③雪衣藻為了存活；④在極端環境中前后關聯意識較弱，答案與前后文不連貫，邏輯不嚴密。“日常”“黑暗條件”“存活”都不能與后文的“冬眠靜止狀態”和“春季復蘇”相照應第二空①開始生長發育；②開始慢慢 長 大； ③受熱開始生長；④含有光合作用；⑤開始不斷繁殖前后關聯意識較弱。考生能夠看出所填句子應該包含生長期的特點，但是“發育”“長大”“生長”“開始繁殖”這些詞都不能體現雪衣藻生長期的具體特點，不能與后文的顏色相照應，關鍵詞“綠色”沒有出現生長期不是紅色有考生答出“生長期不是紅色”，理解已經很接近了題意，但概括不準確，關鍵詞抓取不夠精準第三空①吸收的熱量增加，融化加速；②就會吸收熱量加快融雪速度超過字數限制。這兩個答案都已經完整地表達出應有的意思，并且關鍵詞正確，但是超出字數限制，屬于審題細節問題

（二）22 題答題策略

1.細讀文本，認真審題

明確題干要求，尤其是字數要求，杜絕因為超出字數限制而被扣分的情況。

2.整體把握文本話題

整體把握是指理清這段話的主要話題及結構層次。本段共5 句話，第一句介紹現象；第二句闡明雪衣藻的分布特點；第三、四句則點出在不同時期雪衣藻的生命特征如何變化；第五句總結說明雪衣藻會造成一定的危害，應引起重視。梳理完結構層次之后，根據橫線所在句子結合語境進行分析，注重前后文之間的邏輯關系。

3.仔細推敲層次內部以及層與層之間的內在邏輯關系，精準抓取關鍵詞

補寫句子題中的關鍵詞，一般通過上下文的邏輯關系可以推斷得出，具有一定的確定性，因此要堅信答案就在文中。本題第一個空的答案為“在寒冷的冬季”，之所以出現“冬季”一詞，是因為要與之后的“冬眠靜止狀態”和“開始了春季復蘇”相聯系，瞻前顧后自然可以推斷出第一個空應是“在寒冷的冬季”；第二個橫線上的答案是“生長期呈綠色”，句中關鍵詞為“綠色”，是因為后文中有“變為紅色”和“從綠色到紅色”，這提示我們“綠色”一詞應該在之前已經出現過了，自然可以得知第二個橫線上需要出現“綠色”；第三個空上的“加快融雪速度”則是與上下文聯系，由陽光反射量減少自然推出加快融雪速度。

綜上所述，語用題中不管是考查修辭還是補寫句子，都是對考生語言運用能力的檢測，因此，對文本的把握和基礎知識的積累很重要。除了以上幾點之外，還需要強化練習，培養正確的思維和答題習慣，提升語言建構與運用的能力，力爭語用主觀題得滿分。