淺談微課在中職數學教學中有效應用的實踐研究

崔海軍

摘要：中等職業數學教師需要對不同學科的學生進行全面研究，了解不同學科和數學之間的關系，并通過分析不同學科和核心數學學科的需求和關系，使學生充分認識數學的重要性。從而調動學生學習數學的熱情。

關鍵詞：微型類中等專業數學;實踐研究

微課堂教學被視為起點和突破口，從課前準備微課堂和師生的雙邊課堂活動開始，探索微課堂如何被用于優化教學過程和建立交流。微型課程可讓學生在課堂上擁有出色的知識點。放學后，您仍然可以搜索自己，這有助于重新學習。改變教學方式和思維方式，將微型視頻和課程結合起來，鼓勵學生進行自主學習，充分發揮教師作為學習領導者的作用，更好地服務于學生的成長，并實踐“基于學生的課堂”。

一.微型課的概念

微型課程是由墨西哥人David Penrose于2008年首次開設的一門簡短的微型課程。大衛·彭羅斯（David Penrose）稱微課為“知識的沖動”。微型班級使用微型課程，微型課程計劃，微型運動，微型反射和微型注釋來幫助學生吸收重要且具有挑戰性的學習內容。這些類型的資源一起構成了一個微型課程。微型類具有三個主要特征：首先，時間是“微型”。微型視頻通常需要不到8分鐘的時間，而主要播放時間則集中在5-8分鐘內。在課堂教學中，學生的注意力時間分布在8-15分鐘之間，而微型課堂的時間少于8分鐘，這鼓勵學生專注于微型課堂的內容;內容是“微課”，與傳統課程相比，微課的內容更合理;微課的內容比傳統教室要小;既濃縮傳統教室，又不劃分傳統教室，但教師使用教具幫助學生更好地掌握學生的需求，評論，容量也相對較低，這鼓勵學生在線觀看或使用移動終端進行下載和學習。真正的知識點。

二.微觀經典教學研究的意義

習近平新時代的中國特色社會主義思想是行動的指南，促進了教育的新發展。有必要不斷更新課程，創新教學方法。有必要通過認真的教師教育和學生的辛勤工作來不斷提高學校教育和培訓的質量。微課程是指一種輔助教學方法，該方法使用現代信息方法在線呈現教師培訓內容。它整合了課程的各個方面，包括教師開設的課程，學生的家庭作業，老師的評論，師生的交流等，并將這些方面分成幾個獨立的視頻，使教師和學生的授課變得更加容易。學生可以使用微型課程進行自主學習，并可以隨時學習課堂上無法理解的知識點。這意味著微課可以用來很好地發展學生的獨立學習技能，并且教學行為不再局限于有限的教室。同時，學生有更多選擇。在微型課程中，學生可以觀看他們的老師的視頻以查找正在學習的時間，或者可以觀看其他老師的視頻以學習和了解如何共享高質量的教育資源。教育的可持續發展也很重要。它改變了傳統的綜合教學模式，為師生交流提供了平臺，使教育更加人性化。它還允許開發和實踐微課程培訓資源，以實現真正的協調與統一。

三.應用微課的有效方法

1.上課前申請

與傳統數學相比，中等職業數學更側重于實際應用和教學效果。因此，在教授中等專業數學時，教師需要根據他們已經掌握的知識來開發微課堂教學的內容。課堂復習是幫助提高教學效果的關鍵界面。通過上課前的復習，可以預見全班教學的內容，為全班教學奠定基礎。在職業學校中，大多數中學生的基本知識還很薄弱。如果不指導他們進行課堂復習，他們將很難在教學過程中保持教師培訓的節奏，教學效果也不顯著。因此，在正式課程之前，老師應根據學生的實際背景創建一個微型班級。預學習和引導學生首先了解，它理解了整個課程的主要內容，并為開始新課程奠定了基礎。

2.創建典型示例

通過微型課程，教師可以解釋全方位回答典型示例的過程，然后制作一個小的獨立視頻供學生學習。在此過程中，學生可以獨立監控學習進度并重新觀察難以理解的領域，以加深對知識點的了解并提高學習效果。同時，學生可以通過微型課程根據自己的理解水平重新觀看視頻內容，并逐步塑造他們學習自學的方式。

3.微型課堂在復習學生數學知識中的應用

中等職業教育的目標是培養應用型人才。因此，學生專注于發展學生的實踐技能。教授學生的理論和基礎知識不足，導致中等職業學生的數學基礎相對較差。與此同時，對數學的學習也沒有足夠的重視，尤其是在不同學校中對數學知識的復習。中等專業的學生學習數學等基礎學科的時間有限，他們的數學知識也很抽象。中等專業的學生放學后獨立地復習數學知識，這使學生很難獲得未知問題的答案。導致殘酷的數學學習。通過引入微教室教學方法，學生可以在課后重新觀看老師制作的視頻，從而加深了對數學的理解，獨立完成復習題，增強了數學學習的影響力。復習教學視頻后，學生可以自己完成復習問題。在課堂上，他們可以通過與同學合作來討論他們仍然不了解的問題。老師或同學將向他們解釋盲區可以增強數學學生的影響力。通過引用微型課堂教學視頻，這??可以幫助學生僅根據課堂上的數學學習情況在課堂上復習數學知識，以數學學習成果為目標，以提高自己的數學學習知識。提高數學的學習成績。

4.建立一個課堂評估系統，通過評估鼓勵發展

微型課堂教學要求開發評估系統，并著重于教學評估，尤其是在教師與教師之間，教師與學生之間。加強課堂教學，促進教師成長，認真對待課堂教學策略。激發學生的學習熱情，反映學生的基本結構，鼓勵學生探索，同時了解老師的個性。。

綜上所述，在中等職業數學教學中引入微課教學對提高中等職業數學教師的教學效率具有積極的作用。同時，利用微課程資源讓學生獨立學習將有助于他們獲得數學課上的重要知識和難點知識。互聯網技術的發展促進了教學工作的發展。在新時代的背景下，中等職業數學教師需要改變教學觀念，積極利用微課程資源，引導學生發展自主學習能力。

參考文獻：

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