以童話為載體創設主題墻飾的實踐研究

肖海燕

摘要：在課程游戲化教育改革背景下我們特別重視幼兒園環境課程的構建與實施。現階段幼兒園五大領域課程，主要是以主題活動為載體那么我們圍繞主題創設環境可以有效激發幼兒參與主題活動的興趣促使幼兒自主探究和學習，引導他們自主發展。在創設主題墻飾環境時我們利用童話故事這一載體。既能突出幼兒園環境創設的特色，又能參透文學作品教育增強幼兒的創造力，提升他們的藝術欣賞水平。因此，文章針對幼兒園主題活動背景下主題墻環境裝飾當中運用童話故事的策略進行分析與探討。

關鍵詞：幼兒園;主題活動背景;主題墻;環境創設;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下我們圍繞主題活動創設了主題墻構建了適合幼兒發展水平的環境課程。通過環境的隱性指導對幼兒施加影響，激起幼兒參與主題活動的興趣，促使他們自主學習，并引導他們在直接感知和動手操作中獲得全面發展。本文將結合幼兒園主題活動背景下創設主題墻環境的實際情況，探討如何以童話故事為載體創設高質量的主題墻環境，為相關教育實踐提供有價值的參考。

一、遵循幼兒年齡階段特點，創設生活化的主題環境

在圍繞主題活動創設以童話故事為載體的主題墻環境時，我們利用繪畫的方式來展示童話故事里面的主人公，那么此時，我們就會應用許多插圖和文字，而這些圖片涉及的主要包括，孩子們喜歡的小動物和人物。而文字大都是主人公之間的對話，還有對童話故事的一些簡單介紹等等，針對不同年齡階段的幼兒，我們在選擇童話故事，一定要遵循他們的認知特點和思維水平。

例如，針對于小班幼兒我們選擇的童話故事，一定要簡單并且有趣以激發幼兒與環境進行充分地互動，進而使他們受到環境的影響，主動地開展相關的游戲活動，使他們有更多的機會進行感知和體驗以提高他們的多方面能力。有的教師使用了《小兔子乖乖》這個故事中的人物形象，孩子們特別喜歡小兔子的形象，有效地吸引了他們的注意力，增強了他們與環境的互動，從而使他們在積極主動地學習中與環境的互動中受到了教育，也提高了他們對相關教育主題的認知。當然，由于幼兒的學習是建立在直接經驗基礎上的。所以我們所選擇的這些素材一定要貼近幼兒的實際生活，這樣才能使幼兒與環境更加深入地互動，減少幼兒的疏離感和陌生感，這對于他們融入到現實生活當中去增強他們的社會適應能力等都具有重要的意義。

二、童話主題墻環境，具有時代氣息

在立德樹人的大背景下我們組織與開展幼兒園主題活動，創設主題墻環境時，也應該結合時代發展的需求，傳播社會正能量，為培養我們所需要的人，創造有利條件。因此在以童話為載體創造主題墻時，我們選用素材應該選擇那些，能夠體現社會正能量的內容，而不能胡亂拼湊。

例如，有的教師再以童話為載體創設主題墻環境選擇素材時，就使用了具有社會主義核心價值觀念的童話故事以期通過環境的創設，影響幼兒的價值觀、世界觀的形成，并從正面進行引導，促使他們形成良好的思想觀念和行為習慣。如有的教師為此還創作了一系列的童話故事以體現和社會主義核心價值觀教育如《古樟樹下的新年》，教師創設這個童話故事的目的是提倡過傳統的中國節日，引導孩子們正確的對待各種各樣的洋節日，培養他們的愛國情感，那么在創設主題墻環境時，教師就圍繞這個故事創設了一定的插圖，營造了濃濃的傳統春節的氛圍。當然，在創設以童話為載體的主題墻環境時，我們還要堅持多樣化的原則，一方面要圍繞幼兒園開展的主題活動，選擇恰當的童話故事題材，另一方面，也要為幼兒提供更加多元化的機會使他們積累豐富的體驗，提高他們在主題墻環境創設中的參與度，進而使環境，充分發揮其教育價值。

三、讓幼兒參與其中，使主題墻環境富有童真童趣

在幼兒園主題墻環境創設的過程中我們一定要利用創造環境這一教育資源，促進幼兒發展，使幼兒獲得有益于身心發展的經驗。在創設主題墻環境時，主題墻的內容并不是一次完成的，而是應該隨著主題活動的開展適時選擇童話故事的內容，讓幼兒主動參與其中不斷地去完善。

例如，在主題活動開展的初期，教師創設主題墻環境時可以先以某一童話故事為載體創作大的背景，接下來，每一個版塊的內容則由幼兒根據童話故事的內容以及主題活動的開展進行創作完成，在這個過程中會使用幼兒創作的手工作品，收集的文字和圖片材料以及他們的繪畫作品來豐富主題墻環境，使主題墻環境更富有童真童趣。總之，在以童話故事為載體創設主題墻環境時，教師要積極主動地轉變自身的角色，做一名稱職的組織者和引導者，營造良好的創作氛圍，調動幼兒的積極性，發揮他們的學習主動性，使幼兒真正參與到以童話故事為載體的主題墻環境創設當中去，進而使幼兒在親身體驗和直接感知中不斷創新，實現思維的發展。當然在主題墻環境中運用幼兒的手工作品和繪畫作品，也有利于增強幼兒的自信心，提升他們的成就感，使他們更加樂意，主動地參與到幼兒園組織與開展的各項主題活動中去。

綜上所述，在幼兒園以童話故事為載體創設主題墻環境時，我們應該體現幼兒的主體地位，讓幼兒積極主動地參與到環境的創設當中來，從而使他們在與環境的充分互動中獲得豐富的知識和有益的經驗，同時教師在選擇童話故事題材時，一定要結合時代發展的要求，滲透社會主義核心價值觀教育，體現幼兒園主題環境創設的特色。

參考文獻：

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