自主教育理念下少先隊實踐活動的有效開展

雷艷

中國少年先鋒隊是由少年兒童組成的，在中國共產(chǎn)黨的精神指引下，共青團的直接領導下充當著建設社會主義和共產(chǎn)主義預備隊的角色，對少年兒童的健康成長起著積極作用。新時代下少先隊的建設與發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)，需要進一步尊重少年兒童的主體地位，發(fā)揮少年兒童的優(yōu)勢作用，利用適合少先隊員自主參與的活動來激發(fā)少年兒童勇敢成長的動力，讓少年兒童更好地與國民教育相融合，進而提高少年兒童的綜合素養(yǎng)，早日實現(xiàn)自主教育的目的。

一、鼓勵少先隊員自主設計活動，挖掘少先隊員的潛力

自主教育理念提倡發(fā)揮人的個性和主體性，重視人的內(nèi)在成長，能夠幫助個體適應團體生活，踐行自強自立的發(fā)展理念。在自主教育理念下開展少先隊實踐活動，可以立足少年隊員展開，通過鼓勵少先隊員自主設計活動來挖掘少先隊員的潛力。在以往活動中，更多的是輔導員決定少先隊員參與怎樣的活動，并且活動的流程多是已經(jīng)設計完善的，很少有需要少先隊員自主發(fā)揮的部分。這樣一來，少先隊員的活動體驗感就會大打折扣，難以找到參與少年先鋒隊活動的樂趣。在這樣的背景下，突出少先隊員的參與感，增強少先隊員的責任意識，能夠有效地解決問題。鼓勵少先隊員自主設計活動，能夠充分發(fā)揮學生的特長，鍛煉學生的實踐自主能力。

諸如在進行“我們的節(jié)日”這一系列活動的時候，學校將活動的設計任務交付給了少先隊員，讓少先隊員結(jié)合自己的現(xiàn)實情況，自主設計活動內(nèi)容，明確每一個人的職責，確保活動能夠按時、順利地展開。少先隊員拿到活動任務之后，先是結(jié)合自己以往參與活動的經(jīng)驗，在筆記本上記錄下了自己認為需要明確的內(nèi)容和需要注意的事項，例如活動舉辦的時間、參與的人數(shù)、活動內(nèi)容、通知形式等，接著又借助互聯(lián)網(wǎng)搜集了與自己息息相關的節(jié)日，了解了節(jié)日的由來、慶祝方式等，做好了參與活動的知識儲備。少先隊員經(jīng)過初步的設計之后，與其他少先隊員展開了討論，以便進一步完善自主設計活動機制。少先隊員在討論中，分享了自己的觀點，說出了自己的建議，例如活動中具體的獎勵措施就是學生討論得來的。少先隊員在自主設計活動中發(fā)現(xiàn)了自己善于思考、善于與他人交流、能夠虛心接受他人意見等優(yōu)點，知道了怎樣結(jié)合實際需要來設計少先隊活動，擁有了參與積極性和設計自主性。

二、引領少先隊員合作，促使少先隊員在合作中養(yǎng)成集體意識

少先隊員是為了同一個目標走到一起來的，是一個巨大強大向心力和凝聚力的團體。學校要發(fā)揮少先隊員的精神作用，培養(yǎng)少先隊員與人合作的能力，讓少先隊員在少先隊活動中找到自己的位置，知道怎樣與他人相互配合，共同為活動的順利展開而努力。在以往活動中，少先隊員之間的默契性并不高，缺乏互相交流的機會，只是為了完成任務而聚集在一起。為了打破少先隊員和少先隊員之間的僵局，讓少先隊員凝結(jié)在一起，幫助少先隊員養(yǎng)成集體意識，學校開始有意思地組織少先隊員合作，讓少先隊員成在合作中進步。少先隊員在合作中，會發(fā)現(xiàn)自身的不足，了解其他人的優(yōu)勢，學會向他人學習，不斷探索彌補自身的不足等，養(yǎng)成良好的合作習慣，積極構(gòu)建集體意識。

諸如在舉辦雷鋒志愿活動的時候，學校按照就近原則將少先隊員劃分為了不同的小組，促使少先隊員與其他隊員合作，共同為敬老院的老人表演節(jié)目。其中一組隊員在合作中先是展開了討論，綜合意見后認為表演小品更能收獲老人的歡聲笑語。在明確表演形式之后，少先隊員搜集有關小品的資料，匯總整理后，采取投票的方式確定了想要模仿的小品。接著，少先隊員開始了小品表演的探索，邊演練邊學習，知道了怎樣借助語言和動作來表達小品內(nèi)容。同時，少先隊員與組內(nèi)其他成員在練習中越來越具有默契感和包容性，知道了自己一個人的成功不是成功，只有小組每一個人獲得成功才是真的成功，形成了集體意識。

三、依據(jù)少先隊員在活動中的表現(xiàn)展開評價，增強少先隊員的自主信心

少先隊員的成長離不開學校、家長等的正確評價，可以說是少先隊員繼續(xù)努力的動力。學校可以依據(jù)少先隊員在活動中的表現(xiàn)對少先隊員進行評價，指出少先隊員表現(xiàn)優(yōu)異的地方和需要改進的地方，然后合理地獎勵少先隊員和引導少先隊員。學校在評價少先隊員的時候，要綜合調(diào)研，留心少先隊員在少先隊隊課學習、校內(nèi)外實踐活動等的自主性表現(xiàn)，看到少先隊員的發(fā)展變化，盡量采用階段性評價與終結(jié)性評價多樣化的融合，更加全面地分析少先隊員，讓少先隊員正確認識自己，增強少先隊員的自主信心。學校也可以將少先隊員在少先隊參與活動的視頻發(fā)送給家長，讓家長看到孩子進步的一面，對孩子進行鼓勵，為少先隊員營造更加和諧的發(fā)展環(huán)境。而少先隊員在活動中得到的正確評價，會給少先隊員帶來深遠的積極影響。

總之，本文通過鼓勵少先隊員自主設計活動，挖掘了少先隊員的潛力;引領少先隊員合作，促使少先隊員在合作中養(yǎng)成了集體意識;依據(jù)少先隊員在活動中的表現(xiàn)展開評價，增強了少先隊員的自主信心。少先隊員在自主教育理念下獲得了思想上的轉(zhuǎn)變，能力上的提升，對自己肩負的責任和使命有了更加清除的認識，能夠積極地投身到少先隊活動中，發(fā)揮自己的光和熱。

參加文獻：

[1]趙程煌.綜合實踐活動中學生自主能力的培養(yǎng)[J].名師在線，2020（22）：75-76.

[2]徐艷艷.少先隊開展礪煉性活動的實踐思考[J].少先隊活動，2020（Z1）：32-33.

[3]姜兆龍.如何提升綜合實踐活動課程有效性[J].教育，2018（44）：55.