班主任工作

洛絨當(dāng)卻 高陽(yáng)巧

摘要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)青少年的道德素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。他們的思想道德素質(zhì)如何，是社會(huì)文明程度的體現(xiàn)，并決定著我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌和民族精神。作為班主任，班級(jí)德育工作一直是班主任工作中最為重要的一部分。

一、班主任是干什么的

班主任是班級(jí)管理的主要實(shí)施者、學(xué)生的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。班主任在學(xué)生德育中有五大功能，分別是德育功能（人生導(dǎo)向——為誰(shuí)服務(wù)）、動(dòng)力功能（推動(dòng)一個(gè)人奮進(jìn)）、保證功能、制約功能（制約學(xué)生不犯錯(cuò)誤）和健康功能。

要使全體學(xué)生成為熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法、遵守公德和文明禮貌的公民，需要班主任在明確的長(zhǎng)期目標(biāo)的指引下抓小、抓細(xì)、抓實(shí)，時(shí)刻鞭策學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

班主任是學(xué)生一切有意義問題的咨詢師。教師的英文名是instructor而不是teacher，它是“指導(dǎo)者”的意思。班主任更是孩子“全人生的指導(dǎo)者（楊賢江語(yǔ)）”。因此班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，更是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任要處處從人的成長(zhǎng)與發(fā)展的角度關(guān)注學(xué)生，通過(guò)教育使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，為他們進(jìn)入社會(huì)生活奠定全面良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)中要使德、智、體、美、勞相互滲透、相互交織，一定要把全面發(fā)展的教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

二、德育的重要性——五育并舉德為先

沒有德育作基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇;沒有德育作基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi);沒有德育作基礎(chǔ)，美育就是腐化墮落的催化劑;沒有德育作基礎(chǔ)，群育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源。

三、帶好班級(jí)的幾大要素

1.共同奮斗的目標(biāo)——目標(biāo)管理。我想將這個(gè)目標(biāo)分成三段：日目標(biāo)，月目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)。我的班級(jí)管理日目標(biāo)：堂堂清，日日清。月目標(biāo)：月考各科成績(jī)上升，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)給自己的師友小組多掙分。學(xué)期目標(biāo)：級(jí)部總評(píng)前衛(wèi)。

2.核心。班級(jí)必須有一個(gè)核心，這個(gè)核心就是班主任。只要班主任在，無(wú)論多錯(cuò)綜的關(guān)系、多繁復(fù)的困難下，班集體都能成一股繩。

3.搞好關(guān)系。積極向上的班集體需要師生、生生關(guān)系融洽。首先要建立民主的師生關(guān)系。教師作為教育的主導(dǎo)力量，要贏得學(xué)生的熱愛與信任，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系是教師的重要職責(zé)。教師要有良好的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛心，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待，通過(guò)對(duì)學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。教師還要對(duì)學(xué)生一視同仁。學(xué)生對(duì)教師的第一要求是公正，所以教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀公正，要通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，使他們產(chǎn)生更高的理想與希望，切不可對(duì)學(xué)生刺激、侮辱。同時(shí)教師還要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生可親、可敬、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目的。

其次，班主任還要在學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面幫助學(xué)生理順人際關(guān)系，扶正扭曲的心理。目前，我們的社會(huì)正在轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)了很多社會(huì)問題，由于多種因素的影響各種特殊家庭不斷出現(xiàn)，比如“農(nóng)村留守家庭”“單親家庭”，帶給學(xué)校許多特殊學(xué)生。另外，社會(huì)轉(zhuǎn)型使學(xué)生面臨著生活、學(xué)生、升學(xué)等多種壓力，使一些學(xué)生不同程度地存在心理障礙與心理疾病。面對(duì)這種狀況，班主任必須重視學(xué)生的心理健康，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，處理好各方面的關(guān)系。必須隨時(shí)幫助學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培育學(xué)生健康的心理，盡量從根源上杜絕林森浩現(xiàn)象的發(fā)生。

4.價(jià)值取向。要讓學(xué)生清楚地知道什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，應(yīng)提倡什么、反對(duì)什么，形成正確的輿論氛圍。

5.班規(guī)。班級(jí)公約，這一點(diǎn)是我最需要改進(jìn)的。我規(guī)劃著自己班的公約。（1）五育并舉德為先;（2）少壯不努力，老大徒傷悲。班級(jí)公約：學(xué)習(xí)習(xí)慣：課上不做小動(dòng)作，勤動(dòng)腦，勤舉手;課下補(bǔ)漏預(yù)習(xí);作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真;值日有效率，晨午早回班學(xué)習(xí)。家庭習(xí)慣：周一到周四不玩游戲、不看電視;周末做完作業(yè)后，拿出半天復(fù)習(xí)功課，行為習(xí)慣：積極向上;不在教室里吵鬧，不在教學(xué)樓內(nèi)追逐打鬧;不帶手機(jī)、危險(xiǎn)品、玩具等到校。

6.班主任自身。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，班主任良好的個(gè)人素質(zhì)關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長(zhǎng)，榜樣的作用比整天絮絮叨叨的教育套話要有效得多。

通過(guò)這幾年的班主任經(jīng)歷，我深切地感受到：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻(xiàn);不是有能力得到什么，而是有能力奉獻(xiàn)什么。一路艱辛一路歌，我深知當(dāng)一名班主任不容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更難。不過(guò)雖然班主任的工作看起來(lái)是艱辛和勞累的，但置身其中更是快樂和富有的，因?yàn)槲铱鞓分鴮W(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福。今后，我會(huì)不懈努力，讓我的夢(mèng)想綻放絢麗的花朵。我將以此作為新的起點(diǎn)，讓這份責(zé)任鞭策著我繼續(xù)努力，再攀新的高峰！

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素梅. 德育，班主任工作的精髓.教育學(xué)，2013-01.

[2]徐麗萍. 以人為本——班主任工作的精髓.教育學(xué)，2021-06.

[3]杜懷春. 班主任的德育工作.高等教育學(xué)，2009-04.