職業能力導向的高職會計專業課程實踐教學研究

黃譯萱

摘要：隨著社會不斷發展，市面上對專業的會計工作人員需求量不斷的增大，為培養出更高質量的會計從業人員，在整個高職院校的教學中，著重的加強實踐性的教學工作，以保證在未來的工作崗位上可以得到更好地發展。市場上無論任何形式的企事業單位，都需要有專業的會計人才就業，力求更嚴格的掌控自身企事業單位的經營狀況，這樣才能夠保證企事業單位順利的發展下去。本文將圍繞以職業能力培養為主要的教學指導方針，逐步完善會計專業的實踐教學中出現的不足，并尋求最有效的提升措施。

關鍵詞：高職會計;實踐教學;職業能力;專業課程

引言：

現階段，隨著會計行業的不斷擴大，建設一支專業的會計隊伍非常必要，且不斷地提升這支會計隊伍的核心競爭力，以保證我國現代會計事業領域相關專業從業人員的儲備量，同時也促使我國各高等職業學院在會計專業課程培養方面更專業、更切實際。各高職院校以職業能力為導向開展的會計教學工作，其培養出來的學員所具備的專業綜合性水平逐年提高，并保證能夠在自身今后的工作崗位上展現出扎實的會計職業素養，為各企事業單位向著更高水平方向發展保駕護行。

一、現目前各高職院校會計專業在實踐教學開展中所遇到問題

1、實踐教學目標較為模糊

由于傳統會計教學方式的存在，傳統教學的教學理念在老一輩的教師觀念里根深蒂固，所以要將其轉變還需要有一定的時間。在以職業能力為導向的培養目標來臨之時，首先需要全面覆蓋教師團隊的培養，只有更新了教師的教學理念，才能夠更好地落實以職業能力為導向的教學指導目標。然而，在我們現階段各高職院校的會計專業中，并未明確系統的教學培訓方法，對實現加強實踐教學環節的目標并未明確，也沒有保證去切實的提升我國高職，會計專業學生的自身綜合素質。

2、實踐能力教學的體系及內容不夠完善

在一個高職院校的日常教學工作中，必須要總結出規范的教學培養措施，以保證會計實操技能的提升。在現存的會計教學體系中，整體的課程設置仍然單一，并沒有與實際的崗位需求相結合，其教學內容仍然大部分停留，在理論教學方面，對實際操作技能的培訓不太重視，所以用于整體專業技能方面的教學時間和提供的教學資源明顯不足。

二、提升各高職院校會計專業實踐教學的策略

1、明確每一個實踐教學環節的教學目標

在實際的教學中，全面加強并認同與職業能力為導向的教學理念，保證會計專業實踐教學環節的順利開展。從教育的本質出發，每一位教師需要掌握整個會計專業的教學模式開展的順序是由先理論再實踐最后再次落實到理論，通過最空白的階段，先加入理論知識的大致掌握，然后結合已掌握的理論部分進行實踐，最后通過實踐總結理論知識的實際應用，從而提高會計理論知識的教學成果。

2、優化高職院校會計專業的實踐教學內容

用于開展高職院校會計專業以實踐能力培養為主要目標的教學時間和資源需要不斷地優化，不斷地促進和升華我國高職院校快捷，專業的實踐教學開展模式。

三、形成以職業能力為導向的會計教學模式

1、設計出以職業能力為導向的專業課程

為保證整個高職院校在會計專業的教學中時刻緊系職業能力的培養，就務必轉變每一位會計專業教師的認知理念，摒棄原有的、傳統的舊教學觀念，不能再一味的采用書本理論知識進行授課，要在學生在校期間著力于加強實踐教學的開展，反正理論與實踐相結合。比如在日常的教學中導入模擬企業來輔助，讓學生完成嗯，會計的日常工作，比如材料的出入庫登記賬目的登記等等，從而加強理論的應用。

2、讓實際的實踐教學保障職業能力的塑造

現目前各個高職院校針對會計專業都搭建了校內外的實踐操作平臺。在校內，由學校幫助打造出模擬的會計行業工作背景，然后情景設計出相關的會計事件，讓學生根據自己所學到的理論知識，結合實際發生的會計事件作出正確的會計處理;在校外，各高職院校搭建出的實訓基地，幫助學生按照自己對理論知識的理解，去設身處地的感受，在真實的日常生活中會計工作是如何開展的，結合相關的快遞事件作出會計處理，設身處地的去感受會計的另一番風景。無論是向內向外都配有專業的會計老師進行指導和修正，幫助學生更好的掌握會計實踐工作能力。

四、結語

會計專業一直都是各高職院校的王牌專業，所以在會計專業教學中的每一個環節都引起了重視，為提高會計專業在各大高職院校的口碑，致力于以職業能力為導向的培訓方針，是整個會計專業最有營養的培訓方法，在高職會計的教育中，我們明確的了解到實踐教學與理論教學是密不可分的，但為了更好的向每個企事業單位輸送專業的會計從業人員，在重視理論教學的同時更要加強實踐教學，以此來提升各高職院校畢業生的就業率，保證他們在自己的工作崗位上的實際工資效果。

參考文獻：

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