禮儀教育在幼兒一日生活中的滲透

鐘飛鳳

摘要：在幼兒園實施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，在幼兒園的一日生活中，幼兒每天接觸不同的環(huán)境和內(nèi)容，在經(jīng)常變化的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有計劃，有目的地實施幼兒禮儀教育，將禮儀教育滲透在幼兒一日生活中，便于幼兒接受禮儀教育，增強了禮儀教育的實效性，使幼兒時時刻刻能受到良好禮儀行為習(xí)慣的熏陶，感染，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：禮儀教育;一日生活;幼兒

文明禮儀教育是個體成長發(fā)展階段需重視的一項內(nèi)容。從工作性質(zhì)上來看，文明禮儀教育是一項基礎(chǔ)性的工作，但由于幼兒的年齡特點，使得該項工作變得有些特殊。即便如此，作為幼兒教育工作者，也要認識到文明禮儀教育實施的必要性，并結(jié)合幼兒的一日活動內(nèi)容認真組織，從整體上規(guī)劃文明禮儀教育的具體內(nèi)容，確保文明禮儀教育達到預(yù)期目的。在素質(zhì)教育背景下，將文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動中，有利于傳承中華文明禮儀，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。我國是具有悠久歷史的文明古國，禮儀文化源遠流長。幼兒作為國家建設(shè)者的后備力量，有責(zé)任、有義務(wù)為傳承中華文明禮儀、弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德增添磚瓦。同時，能夠提高幼兒的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎(chǔ)。幼兒的一日活動是其接觸事物的重要過程，在這一過程中引導(dǎo)幼兒崇尚文明、崇尚禮儀，讓他們學(xué)習(xí)和掌握一些現(xiàn)代禮儀，可以提高其文明禮儀素養(yǎng)，為其成為一個“說文明話，做文明事，守禮儀規(guī)”的文明人奠定基礎(chǔ)。如上所述，只有了解清楚文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動中的目的，才有利于幼兒教育工作者找準實施的具體方向，才有助于其找到正確的實施方法。

1創(chuàng)造教育環(huán)境，營造良好禮儀氛圍

新《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和作用有效地促進幼兒的發(fā)展。”環(huán)境是幼兒的無聲老師，借助創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，使幼兒禮儀的習(xí)得在時間與空間上得以延續(xù)，擺脫了單純的教與學(xué)的單一模式。

1.1環(huán)境的布置

創(chuàng)造優(yōu)美，整潔的環(huán)境，讓幼兒生活其中，感受到幼兒園環(huán)境的整潔與優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護幼兒園的花草樹木，使幼兒自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道。有規(guī)律的幼兒園生活制度以及人與人之間文明禮貌、團結(jié)友愛的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好禮儀習(xí)慣的重要條件。充分利用環(huán)境中每一個可以利用的點，營造濃郁的日常禮儀小氛圍，悄無聲息地開展禮儀教育。在幼兒園樓梯上貼著帶有方向的小腳丫，讓幼兒知道上下樓梯靠右走;布置具有暗示性的環(huán)境，如：在閱讀區(qū)里貼上幼兒共同設(shè)計的“悄悄講話”的標志，可以起到暗示幼兒在閱讀區(qū)保持安靜。

1.2禮儀氛圍的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學(xué)會禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來園時，在幼兒園的大門口有保健老師，進班后有晨間接待的老師，老師們真誠的微笑、親切的問候，迎接所有小朋友的到來，他們微笑著和每位幼兒、家長相互問候，每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨的問候聲、道別聲，傳播著禮儀的氣息，使幼兒初步形成了文明禮貌的良好禮儀習(xí)慣。

2重視榜樣作用，強化禮儀行為

幼兒的特點是好模仿，尤其喜歡模仿尊敬和親近的人，他們一舉一動，可以在潛移默化中引發(fā)幼兒的模仿和強化鞏固。老師和老師之間，老師和幼兒之間，幼兒和幼兒之間，對于孩子來說是有很大的感召力的，進一步地引導(dǎo)孩子禮貌待人，學(xué)習(xí)一些簡單常用的禮貌用語，知道尊重他人，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，感染，慢慢內(nèi)化為習(xí)慣。

2.1完善教師自身素養(yǎng)

在幼兒園里，教師作為幼兒的表率，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒教師一定要注意自己的示范性作用，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀知識，進一步規(guī)范教師的文明禮儀行為，加強自身素養(yǎng)，以身作則，當(dāng)幼兒想跟老師交流時，積極做出回應(yīng)，對待幼兒耐心溫和，尊重幼兒的人格，進一步為幼兒做好文明榜樣。

2.2同伴的榜樣作用

幼兒之間也有很多值得關(guān)注的榜樣作用，同伴之間的相互學(xué)習(xí)也是積極有效的學(xué)習(xí)，尤其是小班剛?cè)雽W(xué)的幼兒，對于新環(huán)境的適應(yīng)能力各異，有些幼兒很快適應(yīng)了新環(huán)境，在新環(huán)境中也很快的習(xí)得各種行為習(xí)慣，在這時，那些適應(yīng)能力強的幼兒無疑起到了榜樣的作用，幼兒有很強的模仿能力，他們不僅在情緒方面能夠很快適應(yīng)，更可以向適應(yīng)能力強的幼兒學(xué)習(xí)遵守幼兒園常規(guī)，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。

3通過各領(lǐng)域教學(xué)活動，鞏固禮儀教育

將禮儀教育滲透在幼兒一日生活中，最不能忽視的就是各領(lǐng)域教學(xué)活動的重要作用，幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)活動隊幼兒實施有目的，有計劃的教學(xué)活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒各領(lǐng)域的教學(xué)活動中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的練習(xí)，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，推動幼兒園文明禮儀教育的深入開展。在語言教育活動中，利用幼兒喜歡聽的故事、散文、詩歌，繪本閱讀等，激發(fā)幼兒積極參與表達自已情感和意愿，培養(yǎng)各種良好的情感，幼兒通過聽，說，讀，寫多種感官的參與，引發(fā)幼兒在情感上的共鳴，幫助幼兒將良好情感內(nèi)化，逐步形成良好的禮儀行為習(xí)慣。如，故事《愛心小屋》，讓幼兒在感受到鄰里之間互相幫助的故事，愿意在遇到困難的時候向身邊的人求助，并能禮貌道謝，在此基礎(chǔ)上，萌發(fā)愿意在別人有困難時幫助別人，感受關(guān)心，幫助別人的快樂。

4結(jié)束語

綜上所述，文明禮儀教育是一項具有德育性質(zhì)的工作，幼兒階段的文明禮儀教育主要依靠幼兒教育工作者的引導(dǎo)，因此，讓文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動中，需要幼兒教育工作者的努力，更需要其運用合適的方式方法，選擇合適的契機。同時，把文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動中，還需要幼兒教育工作者以弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和社會主義道德為根本，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅持貼近實際、貼近生活，這樣才有利于把文明禮儀要求內(nèi)化為幼兒的個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣，促進幼兒健康成長。

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