淺談如何提升小學體育的教學效率

張霞

摘要：小學教育環節中，學生們的身體處在迅速發展的階段，另外也是產生健全的人格和健壯的身體的關鍵期，尤其是小學環節的學生，因為他們的生理學和心理狀態都處探索狀態，因而對小學體育文化教學明確提出了高些的規定。但實際中，因為長期性受多種多樣舊思想的影響，體育文化課堂教學的方法和方式通常單一，教學方式也較為傳統式，學生的主體作用沒有獲得非常好的反映。為能夠更好地提升體育文化課堂教學效率，推動學生心身的全面的發展，務必對體育文化課堂教學方式的多元化開展設計和自主創新，以融入學生發展的需要。

關鍵詞：小學;體育;教學效率

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-257

就現階段小學體育課程課程內容教學進行方式來講，其教學方式仍是單一的，體育課程教學內容老舊，不但使學生對體育課程失去參加的主動性，并且阻礙了學生在課堂上的發展。體育文化教學的方式和內容應常常開展思考，尤其是要注意教學方式的多元化，并把各種各樣新奇合理的方式引進課堂教學。進而使學生在課堂教學中各層面的能力和素質獲得鍛煉，進而突顯體育教學的內在價值。

一、指導學生們在體育鍛煉中進行協作。

在課堂教學中，教師主動地把各種各樣不一樣的教學要素融合在一起，使教學方式更為多元化，使學生的體質獲得更全方位的鍛煉。在體育文化課堂教學中，教師能夠組織學生開展協作，讓學生相互之間合作進行學習任務，那樣能夠提升學生的協作觀念。在課堂上融進協作教學有各種不同的切入點，有很多需要學生協作進行的體育運動。比如：男生喜歡打籃球，足球，教師就需要在教學的過程中指導學生們相互配合。女生鐘愛的健美操也是一種十分典型的需要互相配合的項目。不但如此，在側重基礎理論內容的教學中，教師還能夠融進到一些需要學生協同合作的教學主題活動中，以提升學生中間的互動交流，豐富課堂教學，使基礎理論教學更有趣味性。小學體育文化教學規定學生把握一些有關的體育常識。比如：學生需要對運動損傷有一定的了解，那樣能夠使學生在之后的運動中可以擁有更好的防范意識。因為這一部分的內容邏輯性很強，很多學生很有可能不太很感興趣。因而教師可以把一些有意思的元素和教學方式引進到課堂教學中，為此來集中學生的專注力。比如，在學生學習運動損傷知識的全過程中，教學的關鍵關鍵集中在運動損傷產生的緣故，運動損傷的防止，普遍運動損傷的康復治療四個層面。對于運動損傷的康復治療，教師可將學生分為組，各自開展實際的康復治療演習。要注意的是教師要先講基礎知識，隨后再具體指導學生開展實踐活動訓練主題活動。學生會碰到問題，這時候能夠組織他們開展分組討論，一起解決困難。將這類側重于基礎知識的教學融進到合理的小組合作學習中，不但能使基礎知識更豐富，學生更容易接受，還有利于提升課堂教學的總體效率。

二、在運動中加入游戲的元素。

在體育文化教學中引進游戲，能合理地提升課堂教學效率。學生們都很喜歡游戲，并且游戲能夠讓更多的人參加進來，那樣能夠讓同學們在課堂上獲得鍛煉。教師在組織和分配教學前，最先要分析體育運動項目的特性，并靈便地將體育運動項目設計為游戲，組織學生在課堂教學中以游戲的方式進行訓練內容。盡管有很多體育運動能夠設計出去，但教師們務必掌握小學生的體質和身體素質情況，融合他們的能力水準，有目的性地設計出游戲標準。這般才可以使學生在參加比賽的全過程中有更好的充分發揮，比賽教學的實際效果也可以更充足地反映出去。拿籃球賽而言，籃球賽自身便是一項團體項目。比如：在體育課上，教師可先設計籃球投籃比賽，將班里學生分為兩組，各自為紅隊和藍隊，在比賽全過程中，看哪組得分多。比賽完畢后，教師應當給每一組評價，改正他們犯錯的地方。比賽全過程中，學生們不但鍛煉了身體，還學得了許多知識。體育文化課堂教學游戲化能在非常大水平上提升課程內容的挑戰性，還能鍛煉學生的協作觀念和意志力。

三、鼓勵學生進行自由的鍛煉。

一些體育運動項目，教師還可以讓學生進行自由學習，這也是一個非常好的教學過程。有一些訓練內容需要學生自身去感受，學生在獨立研究中合理地思索和了解體育運動的特點和進行方法等。只有在這個基礎上學生才可以更好的掌握和感受姿勢的要點和相對應的姿勢方法。教學中，教師最先激勵學生進行合理的自由學習，給與學生獨立鍛煉的空間和機會，讓學生自身先掌握、感受運動的內容，隨后再說授課，使學生對運動方法、要點等的了解和消化吸收越來越更非常容易。應注意的是，將學生自主學習全過程融進到課堂教學中，教師靈便、合理地設計教學進行全過程，有效分配教學時間，搞好課堂教學的合理組織，進而做到預估的教學目的。比如：教師可以讓學生們進行慢跑或者打乒乓球等，給出學生自由鍛煉的時間。運動前一定要注意正確引導學生充分準備主題活動，以保證 學生的安全性。過去了一定的時間，教師還可以組織學生開展運動經驗的溝通交流與共享主題活動，讓學生將自身的計劃與運動成效緊密結合開展溝通交流。這類教學全過程具備很大的開放性，每一個學生可依據自身的狀況開展有目的性的挑選。

總之，小學體育教師要讓學生們在小學階段擁有更健康的體魄，只有這樣，學生們才能夠更好的學習和生活，教師要用更具趣味性的教學方法來讓學生們對鍛煉產生興趣，進而才能激勵學生們更高效的鍛煉身體。

參考文獻

【1】試論新課標下體育游戲在小學教學中的實踐[J]. 曾凡能.當代體育科技. 2020（01）

【2】試論體育游戲與團結精神協調的策略[J]. 馮佳威.田徑. 2018（04）