初中語文教學與學生創新能力的培養

石志竹

摘要：現代社會是個發展和變化都極快的社會，而教育的目的是為了夯實學生的綜合能力，更好的應對生活的挑戰與變化，同時推動社會的發展與進步。很顯然，這就需要良好的創新能力來推動。在學科教學中培養學生的創新能力，這也是教育的重要要求之一。語文學科作為重要的基礎學科，能夠很好的發揮主場優勢，在語文教學過程中通過采取有效的引導方式來培養學生的創新思維和創新意識，開發與調動學生的學習積極性與創造性，拓寬學生知識面，通過提高學生的創新能力，使學生視野和知識面得到縱深發展，為其個人以后的人生發展提供持久的精神動力。

關鍵詞：初中語文教學;學生創新能力;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-256

前言

創新能力是個人成長與社會發展的重要驅動力，初中是學生快速成長的重要時期，而語文一直是教育項目的主要學科，語文具有高度的靈活性與綜合性，語言文字的建構與應用貫穿了人生的全過程。在語文教學中培養學生的創新能力，不僅十分契合素質教育的要求，同時也是促進學生更好發展的重要途徑。本文就初中語文教學中培養學生創新能力的重要意義，以及初中語文教學中培養學生創新能力的有效路徑進行簡單闡述，以供參考。

1初中語文教學中培養學生創新能力的重要意義

隨著新技術的深入應用，社會的發展不斷加快，很顯然，新技術的研究與應用離不開創新性人才的推動。也正是由于這種社會大環境的變化，教育教學的目標與內容也隨之在改變，以分數論高低的時代一去不返，當下，教育更著重于培養學生的實踐能力、創新意識以及創造能力的培養。初中階段是義務教育的最后階段，而學生對于語文的學習與探索是永無止境的，社會環境改變的不僅僅是生產生活方式，對于語言文字的應用模式，以及表達方式上也會有所影響。那么，在語文教學中，就需要緊跟時代的發展，以促進學生長遠發展為出發點，以培養學生的綜合能力為落腳點，加強對語文教學的創新研究，采取更符合時代發展規律，更契合學生思維行為特征的教學模式來切實提升學生的創新能力，培養他們成為勤于思考、敢于探索、勇于創新的新一代綜合型高素質人才。

2初中語文教學與學生創新能力培養的有效路徑

2.1利用信息技術，培養學生的創新思維

隨著社會信息化趨勢的不可逆轉，利用信息技術打造智慧課堂已經成為教育界的共識。在初中語文教學中，也可以利用信息技術的優勢性，來打造智慧課堂，一方面，讓一些生澀難懂的語文知識變得更為直觀，比如在古詩文的學習中，利用信息技術，可以在互聯網上獲取更多教學資源，同時結合學生的特點制作成有針對性的課件，這樣將一些古詩文中特定的字義、詞義更形象生動的表現出來，不僅能夠有效的加深學生的印象，同時還能拓寬學生的視野。同時，在此基礎上，引導學生對知識進行拓展，培養學生的創新思維。比如，在《論語》這一篇古詩文的學習中，素材中的許多字詞是需要反復的品讀的，一方面，這是由于時代的變化，當下環境中人類的語言習慣已經發生了巨大的變化，其中某些字的含義的意思與當代已經截然不同，除此之外，還有虛詞實用，比如“逝者如斯夫”中的“夫”，同時“逝者如斯夫”也是一種很好的可以在寫作中借鑒的比喻手法;或是實詞虛用，比如“為師矣”的中的“矣”等等，不同的用法表達了不同的語境，不同的語境會產生不同的效果，在學習《論語》的過程中，就可以利用信息技術的優勢性，盡可能多的獲取同類型的教學資源，對涉及到的內容進行拓展，同時引導學生對這些特定字、詞的用法進行思考、比較、探究。并且引導學生以自己的方式去解讀與應用，比如仿照論語的體裁進行現代文寫作，或是將其中的某些句段進行創新應用在日常的語文訓練中，從而提升學生的創新思維能力。

2.2通過實踐活動，培養學生的創新意識

語文的靈活度極強，同一生字可以組成不同的詞、句，表達不同的含義，這也是語文教學的難度所在。所以，在語文教學中，往往會組織各種形式的實踐活動來幫助學生加深對知識的理解，促進知識的吸收，比如在寫作教學中，常常會組織不同形式的實踐活動，讓學生記錄實踐過程中的所見，所感，所思，所悟。而在實踐活動中也是培養學生創新能力的絕佳機會，對于初中生而言，他們已經具備了一定的獨立思考能力，再加上受互聯網的影響，學生的思維已經十分活躍。在實踐活動中，比如在寫作實踐活動中穿插閱讀內容，或是以閱讀實踐活動來拓展寫作，同時鼓勵學生以不同的形式來表達對實踐活動的感悟，除了主流形式的寫活動感想之外，還可以利用電子檔案如PPT的形式來記錄活動的所見所感，比如以小視頻的形式記錄等等不一而足，這樣既激發了學生的學習熱情，讓學生在活動過程中更加投入，同時學生在活動中所獲得的感悟更深，主動參與與被動配合的效果是完全不同的，通過活動體現出學生的主人翁地位，那么他們就會充分發揮出個人的智慧將活動的每一個環節細化，這個過程就是不斷思考、實踐、總結的過程，也是創新能力培養的重要路徑。

2.3通過歸納總結，培養學生的創新能力

語文學習需要持續的積累，比如詞匯的積累，詞匯量積累得越多，學生的表達能力越強。但僅僅有積累還不夠，還需要歸納與總結，比如，將相似的詞句進行歸納，對類似題型的素材進行總結，在歸納總結的過程中不僅能發現知識的一般規律，同時也是培養學生創新能力的有效路徑，鼓勵學生在歸納總結的過程中嘗試拓展，而拓展的過程就是創新的過程。比如，讓學生對每個單元進行歸納，對每周的生活與學習進行總結，比如以周記、日記的形式來總結，總結的形式可以多樣化，有畫畫天賦的學生可以采取漫畫的形式來記錄和總結，或是排練成音樂短劇的形式來總結。總之，鼓勵學生發揮想象力與創造力，不局限體裁，不拘泥形式，同時在班級進行分享、交流與點評，引導學生思考，發現與分析他人與自己的思維方法的不同之處，并引導他們舉一反三，融會貫通，在不斷的學習過程中，學會歸納和總結也是教學目標中的重要組成部分，只有將學習過的知識點串聯起來，才能形成有效的知識鏈。

結束語

綜上所述，在初中語文教學中，教育工作者要不斷的更新教育理念，采取多樣化的教學模式增強學生的課堂體驗感，喚醒他們主動學習的興趣與意愿，通過充分激發學生的求知欲，最大程度開發與調動學生的創新意識與創造能力，為社會發展和行業進步培養高素質專業人才。

參考文獻

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