論小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)

祝利

摘要：在新形勢下，有必要發(fā)展游戲教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探索新的教學(xué)方法，并不斷提高數(shù)學(xué)課堂的效率，值得每位教學(xué)第一線的教師認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：游戲訓(xùn)練;小學(xué)數(shù)學(xué);課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-209

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)由于教學(xué)過程中的無聊不可避免地會引起學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中引入一些有趣的教學(xué)概念和教學(xué)方法會對低年級的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。其中，教學(xué)游戲是趣味教學(xué)中一種較為突出的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級需要玩游戲

1.數(shù)學(xué)教育的特定要求

數(shù)學(xué)研究在人類邏輯思維或良好行為的發(fā)展中發(fā)揮作用。同時，學(xué)生還依靠嚴(yán)格的數(shù)學(xué)來更好地享受日常生活。由于數(shù)學(xué)本身很重要，因此國家和父母都希望發(fā)展學(xué)生對小學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)的理解。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有很好的了解，則可以為將來的學(xué)習(xí)和生活基礎(chǔ)打下良好的基礎(chǔ)。但是，許多低年級的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥和嚴(yán)格，缺乏亮度，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，最終不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這種情況下，引入基于游戲的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生了解學(xué)習(xí)在日常生活中的重要性。因此，游戲教學(xué)法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要條件。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)需求

許多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課，因此，如果學(xué)生不專心于數(shù)學(xué)課，最終會形成惡性循環(huán)，并且完全放棄數(shù)學(xué)。這些都是沒有真正理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和內(nèi)涵的學(xué)生。實(shí)際上，許多領(lǐng)域都需要數(shù)學(xué)，在金融，建筑等領(lǐng)域需要數(shù)學(xué)知識。可以說，沒有數(shù)學(xué)，我們的世界是不完整的。在小學(xué)數(shù)學(xué)改革的過程中，在課堂上引入游戲可以幫助學(xué)生面對更好的心態(tài)和視野，學(xué)生可能非常渴望在游戲中學(xué)習(xí)。學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)的概念，以便更自覺和主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在遇到無法理解的問題時進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、探索和討論。最終，學(xué)生可以在課堂上充分發(fā)揮自己的主動性，并更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式

1.游戲設(shè)計(jì)和腳本介紹

由于低年級數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它在教學(xué)過程中更多地側(cè)重于對知識的理解，因此在教學(xué)過程中，需要更多地側(cè)重于課程的開發(fā)，尤其是在游戲教學(xué)過程中要表現(xiàn)出來。學(xué)生是否可以專注于教學(xué)基礎(chǔ)而不是專注于游戲。

例如，講授加法和減法，包括采摘水果，多輛汽車等等。教師可以根據(jù)這兩個主題設(shè)置不同的游戲設(shè)置。在教學(xué)中，教師要求每個學(xué)生采摘自己的水果，并讓學(xué)生自己組合。幾個學(xué)生可以合并為兩個水果，幾個學(xué)生可以合并為五個水果，以便學(xué)生可以自由合并。將會有一些學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)一加幾等于五，對于學(xué)生來說，這既是游戲又是學(xué)習(xí)過程。最后，教師可以區(qū)分分組的學(xué)生，五個學(xué)生減去兩個，其余的幾個，在此過程中，學(xué)生可以清楚地學(xué)習(xí)加減法的概念，并有效地掌握加減法的操作。因此，在教學(xué)中引入游戲教學(xué)是對學(xué)生有效的教學(xué)方法。通過游戲?qū)W習(xí)，每個學(xué)生都被賦予了三維數(shù)學(xué)思維模式，使學(xué)生可以發(fā)展自己的創(chuàng)新思維模式，并在學(xué)習(xí)過程中從多個方向思考問題。

2.利用多媒體信息技術(shù)發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中，教師缺乏教授抽象數(shù)學(xué)概念的能力，這使許多學(xué)生難以形成對虛擬數(shù)學(xué)概念的特定印象，這影響了學(xué)生理解數(shù)學(xué)的能力并降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。改變教師的教學(xué)方法，利用多媒體信息技術(shù)和游戲教學(xué)一起向?qū)W生展示綜合的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，同時可以豐富各種有效的教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)游戲可以對學(xué)生做出反應(yīng)，從而改善學(xué)生的課堂。參加培訓(xùn)可提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，并確保低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教給學(xué)生“知識和公斤”課程時，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻和游戲設(shè)備，并使用多媒體投影設(shè)備在教室中為學(xué)生運(yùn)行這些視頻和游戲設(shè)備。一克和一公斤之間的差，例如一克礫石和一千克礫石，一克水和一克一千克水的大小，等等。教師問學(xué)生：“一公斤石頭重還是一公斤棉花重？”有些學(xué)生會說“一公斤石頭重！”有些學(xué)生會說“相同重量！”教師笑著對學(xué)生說：“這個問題，我們可以用游戲來證明？學(xué)生說：“好！”，教師將計(jì)算出中國的衡器稱重游戲使用多媒體投影設(shè)備，學(xué)生們可以在大屏幕上一起進(jìn)行稱重游戲。學(xué)生可以在秤的一端放一公斤石頭，在另一端放一公斤棉花。得知平衡保持平衡后，學(xué)生將很高興地說：“它們的重量相等！”教師將繼續(xù)比較相同重量的不同物體對平衡的影響，以便學(xué)生總結(jié)自己對平衡的認(rèn)識。這種教學(xué)方法可以向?qū)W生充分展示數(shù)學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知度。

3.突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育的概念下，有關(guān)的教育部門要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)解釋當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知和特點(diǎn)，并根據(jù)教科書的內(nèi)容適當(dāng)整合游戲的內(nèi)容，以提供占優(yōu)勢的學(xué)生地位。在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生一些玩耍的空間，以便學(xué)生對重要知識有更好的理解。

結(jié)束語

簡而言之，在課堂上適當(dāng)使用游戲來教授小學(xué)知識的數(shù)學(xué)與小學(xué)生的好奇心，活動和集中時間短的心理特征是一致的。這可以迫使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中動腦筋來學(xué)習(xí)。可以充分發(fā)展小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，在游戲中，有指導(dǎo)的小學(xué)生也將自發(fā)地思考如何成功完成游戲。只要教師能夠?qū)⒂螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)班較低年級的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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