情景教學法下的小學體育教學應用

王君如

摘要：在新課改的浪潮下，素質教育不斷推進，小學的教學目標不斷改變，為了更好地提升課堂效果，情景教學法廣泛應用在各學科的教學當中。這種教學方式不但能夠有助于學生的理解，而且還能激發學生的學習熱情，讓學生積極主動的參與到課堂中來。本文就在小學體育課堂中應用情景教學進行簡要分析和探討，希望能夠對廣大體育教師提供幫助。

關鍵詞：情景教學法;小學體育;現狀分析;應用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-200

隨著社會信息技術的不斷發展，多樣化的現代媒體和訊息充斥著學生的認知，使得學生過早地接觸到社會上的生活百態，從而對電子產品產生依賴，降低自身以戶外活動提高體能的興趣，學生的身體素質發展也大不如前。所以，在開展當前小學體育課程的教學中，教師也應當重視體育課程的開展形式，積極應用與學生興趣相匹配的教學形式，調動學生參與體育練習的興致，從而讓學生更為主動地進行體育運動的學習，促進學生身體素質的提升。而情景教學法就是能有效滿足這一教育要求的活動。

1 小學體育教學存在的現狀分析

在學校老師和家長的固有思想中，小學體育是一項可有可無的科目，還有一些家長根本不重視孩子的身心健康，主動要求學校取消體育課，換成其他文化課，這些思想的產生主要還是來源于應試教育的考核體制。小學生天性活潑好動，注意力不容易集中，所以小學體育教師在進行課堂教學時，有很大一部分精力都花在整治課堂紀律上，導致體育教學中運動訓練不充足，達不到教學綱要的預期目標。還有一些學校的小學體育教師出于對學生安全的考慮，直接將體育改成室內課，失去了體育課設立的教學目的，體育科目資源沒有得到很好的利用。體育教師的小學體育教學內容混雜粗略，教師太過注重學生的動作規范性，導致學生忽視了教學重點，只是在重復老師的動作，喪失了學習的主動興致，對于小學生來說起不到強身健體的作用。

2 情景教學法在小學體育中的應用策略

2.1創建游戲情景教學

從小學生的角度來說，他們都喜歡參加一些趣味十足的游戲活動，因此可以在教學活動中增設一些游戲環節，游戲活動需要以學生的性格特點為主要參考因素，設置合理的體育運動，讓學生被體育情景所吸引，極大程度地提高了學生參與體育運動的熱情。情景教學將游戲活動與體育教學連接在一起，學生在輕松歡快的氣氛中完成了教學目標中的運動鍛煉，還感受到體育學習帶來的趣味。比如，在小學體育教學活動的開展中，教師會選擇將“失重太空”“龍舟同行”等小游戲引入到實際教學中，高效地吸引了學生的注意力。在“龍舟同行”這個游戲活動中，游戲規則是將班級學生分成兩個縱向隊列，兩隊中末尾的學生背對著倒數第二名學生，仰面朝身后直躺下去，在倒數第二位置的同學需要提前呈下蹲姿勢用雙手拖起隊尾同學的上半身，同時緩慢向前移動，以此類推，將每個同學依次向前移動，兩組隊伍進行速度競賽。將這個游戲設置在體育課堂教學中，學生在游戲中不僅學會了團隊協助精神，還高效地完成了體育運動，學生都爭先恐后地融入到游戲氛圍中。

在“失重太空”的游戲中，教師需要將班級里按14人一組進行分配，讓每個小組的同學圍成一圈席地而坐，每個同學在坐著的過程中要保持雙腿之間不留縫隙。然后再選出一名同學站在圈的中間，圈中心的這名同學需要閉上眼睛，將全身心的重量慢慢放下，教師需要用一些話語來讓學生幻想自己現在已經身處外太空中，并且伴隨有失重的感覺，此時這名同學需要以雙腳為基點向后倒，坐在地上的同學需要用手將他朝反方向推動，保證學生不會直接倒在地面上，并且可以在圓圈中來回轉動，這樣就完成了學生的太空失重。這個游戲就是按照小學生單純天真的心理特點去設定的，通過這個游戲可以考察學生之間默契和信任程度，也能夠讓學生在繁重的文化課之余得到身心的放松。

2.2創建音樂情景教學

音樂在體育教學中的應用已經非常普遍了，比如眼保健操、廣播體操、太極拳等體育項目活動，都需要有音樂作為配合條件，讓學生根據音樂去完成相關的體育運動。但這種體育運動形式在第一次使用時，小學生會有新鮮感而樂于學習，時間久了，這項體育課程就會變得乏味無聊，學生也沒有興趣再投入訓練中，由此可見運用音樂創設體育教學的情景模式需要創新和改進。小學體育教師通過在課堂上增加背景音樂，讓學生在一個全身心放松的環境下進行體育運動的訓練。教師在課堂可以根據不同的活動項目特點播放不同的背景音樂，比如需要讓學生振奮精神的時候，像投球、撿球、傳球等相對無聊的活動，可以播放西班牙斗牛曲或者爵士樂一類節奏輕快明朗的音樂;在課堂教學快要結束時，可以播放一些相對舒緩的鋼琴曲或小提琴曲，讓學生從運動活躍的心情中平復下來。將音樂運用到小學體育教學中不僅是提高了學生的運動效率，長此以往也能提高學生的審美意識。

2.3創建故事情景教學

小學生都喜歡聽教師講故事，傳統的教學思想認為這只是在語文課中才會出現的教學內容，現如今教師也可以在小學體育的課堂教學中創建故事情景教學。因為小學生天性愛玩，教師只有充分掌握了解學生的心理動態和性格特點，才能將故事更好地融入到體育運動訓練中。體育教師通過創建一個形象生動的故事活動場景，學生都會全神貫注地進行傾聽并參與進來，既感受了游戲的樂趣，又完成了鍛煉身體的教學任務。教師可以將體育教學參照動畫片故事的形式開展，將《貓和老鼠》《熊出沒》等動畫片進行故事還原，設置小學生的“你追我跑”游戲。在貓和老鼠的游戲開始之前，學生可以自主選擇想要扮演的角色，其中有一些學生扮演貓，另一些學生扮演被抓的老鼠，追捕游戲設置升級環節，當貓抓住了4只老鼠時，就可以升級為貓組長，貓組長的權利就是任意指派其他貓去抓捕老鼠，由此還可根據教學內容不斷地進行創新和改進。在條件允許的情況下，教師還可以運用多媒體軟件播放動畫片的主題音樂，讓學生更加融入到故事的情節中去。通過故事情景教學，學生的身體素質得到極大的提高。從故事應用的展開現狀來看，教學效果對比之前有了很大的提高和改進。這個情景教學法正是抓住了學生活潑好動、單純天真的的性格特征，實現了快樂體育的正確教學模式。在體育學習中，教師滿足了“寓教于樂”的教學目標，完成了新課改制中對小學體育教學的要求標準。

3 結語

由于應試教育影響因素的緣故，教師、家長，乃至學校都忽略了小學體育教育的重要性，教學內容和模式在近些年來一直如此，這也是體育教學質量持續下降的原因。小學體育的傳統教學方式讓學生對體育科目的學習提不起興趣，新課改中的教學目標無法完成。體育教育的重要性日益凸顯，教師應該加強重視力度，將情景教學應用在體育教育中表現出了非常關鍵的積極意義。

參考文獻

[1]于鵬.情景教學在小學體育教學中的運用[J].華夏教師，2018（4）.