淺析初中信息技術教學策略

石春敏

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，計算機在日常生活中的使用已越來越普遍。初中的信息技術是近年來新開設的課程，并且該課程變得越來越重要。信息技術課程的主要目標是培養學生對信息技術的興趣和意識，以便學生能夠理解和掌握基本的信息技術知識和技能。通過信息技術課程，學生有機會訪問信息，傳輸、處理和調整信息，發展良好的信息素養，并使用信息技術作為支持終身學習和協作學習的工具，以適應必要的工作和生活基礎。

關鍵詞：信息技術;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-183

初中信息技術教學策略是教師在實際教學過程中為了達到教學目標而進行的一系列系統行為。教學策略具有動態教學活動和靜態內容的維度。并指出，在動態教學活動方面，為提高教學效果，教師將自覺選擇教學方法，并隨教學過程的變化靈活變化。作為一名信息技術教師，需要掌握課堂教學的節奏，使學生享受本課程并學習得很好。本課程要求使用某些教學策略。這次也是對初中信息技術教學策略的系統分析。

一、中學信息技術教學的現狀分析

（一）學生的信息技術水平不一樣。小學現在開設了計算機課程，但是由于學生相對較小，因此學生的認知能力也相對較差。當這些學生進入初中時，教師發現學生對計算機知識的了解太少，學生的整體水平不高，差距也很大。

（二）對信息技術的關注不足。由于高等教育和應試教育的壓力，存在著一種偏重文化課程而無視信息技術課程的社會心理學，這逐漸使信息技術課程處于邊緣地位。

二、中學信息技術教學原則

（一）主觀感知能培養學生的興趣。盡管中國大多數初中都開設了信息技術課程，但對于學生來說，這門課程還是很陌生的。通常，學生了解信息技術以在現場顯示真實對象，因此學生可以找出硬盤驅動器、主板、內存、圖形卡等，然后簡單地解釋其功能。通過直觀的感官理解，學生將解決內心的疑慮，并在腦海中創建計算機基本結構的模型，以便學生可以輕松掌握教科書的基本知識。對于現代的學生來說，掌握信息技術知識非常有用。

（二）重視學生信息素養的培養。在當今的信息社會中，信息素養已經成為科學素養的重要組成部分。快速驗證和檢索信息，準確識別信息以及創造性地處理信息將是社會所有成員應具備的關鍵能力之一，與“閱讀，書寫和計數”一樣重要，并且對生活有用。對于21世紀的學生，教師應該努力發展學生的基本“信息素養”。

（三）通過比較和類比對方法進行說明。信息技術知識中有許多“相似”知識點，教師在上課時，需要系統地對課程進行分類，總結關鍵知識點，并將基本知識與現實生活和格式設置相結合，讓學生解釋和演示視頻插入格式設置技巧，在比較基礎信息技術知識時，教師通常使用比較教學方法。

（四）發揮指導作用，提供學習資源。根據教師的教學經驗，可以為學生提供許多學習資源，以幫助學生學習。作為教師，應預先組織學生的學習內容。最好清楚地解釋每個內容的難點，以便學生輕松學習。盡管如此，仍需要留出足夠的時間讓學生學習其他九門科目。因此，教師為學生提供學習資源，可以節省學生的時間，資源也更可靠。

（五）培養學生的自主學習意識。初中的信息技術課程通常以學生的計算機操作為基礎，并輔以教師的解釋。初中階段學生的思維處于積極思考階段，使用計算機學習，應該有一個積極的搜索過程來滿足內在需求。為了發展獨立的基于計算機的課堂教學，教師應將重點從傳播知識到發展智能和發展技能。需要強調學生在信息技術室的優勢地位，并且需要充分尊重和信任學生。讓學生自己嘗試，在實踐中獲得知識點，并探索和改進自我指導學習機會。這使學生能夠更好地體驗實踐中學習的樂趣，從而使學生不再能夠被動地機械地照搬，而是積極地思考客觀世界。

（六）團隊訓練方法的運用。團隊教學是指學生按小組或一組知識點學習，了解課程的學生首先會教另一個不了解課程的學生。這種個性化的教學方法也稱為伙伴培訓。其目的是在教學中促進學生的內在學習動機，促進學生之間的相互學習，以促進全體學生的能力提高，并培養學生的相互學習和互助意識，形成合作互助的精神。“學習伙伴”形式的出現可以大大減輕教師指導學生的壓力，并彌補無法照顧所有有需要的學生的缺點。可以在上課前向學生發布教學要求和內容要點，以便有針對性地根據實際情況及時調整學習進度。在課程中，教師可以詳細解釋主要和疑難問題，進行示范，然后將大部分時間返回給學生，以便學生可以自己學習和練習計算機。下課后，教師可以選擇表現良好，耐心和熱情的學生作為“教師伙伴”，以幫助教師幫助有學習困難的學生，并為學生提供完成學習時所需的幫助。

通常，由于傳統的教學策略存在問題，教師需要及時調整教學策略，以適應現代教學，而不是成為教學進度的障礙。即使在初中，沒有將信息技術視為專業，但是信息技術的作用仍然非常重要。教師需要增強對信息技術的重視，以便學生知道學習信息技術同樣對生活有用。教師還應注意在特定的教學過程中運用教學策略，力求最大程度地提高效率和效果。

參考文獻

[1]陳利霞.基于信息技術開展數學教學策略探究[J].名師在線，2018年30期.

[2]梁鳳華.淺談初中信息技術教學策略[J].新課程（中），2019年02期.