小學高段數學教學的有效性探討

張紅珍

摘要：新課程改革后，我國小學數學取得了一定成績，但由于小學數學水平較低，教學仍存在很多問題。由于學習難度的增加和學習內容的增加，教學問題尤為突出。為了更好地發展小學數學，促進教育發展，小學數學教師需要找到解決教學問題，提高小學高段數學教學質量的途徑。

關鍵詞：小學數學;高段數學教學;有效性策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-178

數學的實用性很強。由于數學的特性，對小學高段數學教學的實際要求正在增加。這也是高段數學在小學中占據重要地位的主要原因之一。小學高段數學教學的主要目標是更新教育和教學的觀念，養成良好的學生學習習慣，提高小學高等數學教學的效率。那么如何提高小學高段數學教學的有效性呢？本文對該問題進行了如下探討。

一、小學高段數學教學中的難點

1.學習數學變得更加困難

在小學低年級學習數學通常涉及理解最常用的數字并掌握基本的計算知識，包括加法和減法運算等，這是非常簡單和直觀的。沒有復雜的公式涉及到小學生的大腦并思考解決問題的想法時，一些問題相當簡單，易于理解且不復雜。但是，進入小學高段學習后，教師可以基于對學生的基本計算技能的研究，學習更復雜的計算公式，圖形分析和數學定律，并且對學生的抽象思維和思維能力提出了更高的要求。但是，小學生很難接受這種初始思維慣性的突然變化，這會使一些在學習初期表現較好的學生的學習成績開始下滑。在大多數學生看來，數學已經成為一門難題，甚至一些數學不及格的學生也開始厭倦數學學科。這種情況將對學生在未來的數學學習中產生負面影響。

2.進入高段數學學習壓力增加

小學高段學習是學生準備初中入學考試的重要階段。當教師和家長對學生施加各種壓力時，忽略了幫助學生疏解壓力，教學生將壓力轉變動力。隨著壓力的增加，一些心理素質較差的學生不知所措，甚至出現反叛心理。隨著考試的臨近，學習各種科目的壓力越來越大，家庭作業也越來越多。

3.缺乏自我學習和意識

在小學低年級學習數學時，大多數教師會指導學生學習和鞏固知識，解釋學生應該做什么以及如何去做。學生學習自主性較低，學習能力較弱。但是，升入高段時，課程進度加快，困難增加，大多數學生在課程中不了解的知識只能在課后自行解決，這對學生的自主學習構成了巨大的挑戰。隨著問題的逐步積累，那些缺乏對自我學習的理解和獨立學習能力的學生將逐漸無法跟上教師學習的進度，從而導致學生的學業成績下滑。

二、提高小學高段數學教學有效性的策略

1.采用合作學習模式，鼓勵學生自主學習

近年來，教育改革的步伐已逐步加深。新的課程標準要求教師在教學過程中充分注意學生的主導地位。但是，小學生的思維能力和研究自我意識很重要。目前仍處于教學階段，因此教師可以采用合作學習方法，以便學生可以獨立學習。例如，在教學“多邊形區域”時，如果教師只是盲目地采用灌輸式教學方法并強迫學生記住一些公式，那么學生當時可能已經記住了這些公式，但之后就會忘記。如果四到五名學生組成一個研究小組討論學習，則每位學生都會就該知識點，最終學生討論知識點發表自己的看法，學生將更加深刻地記住通過自己的討論獲得的知識。因此，在小學高段數學教學過程中，教師可以采用適當的教學方法進行教學，以確保教學的有效性和提高課堂效率。

2.改變教學方法，鼓勵學生學習數學

學生能否很好地學習數學的關鍵在于是否對數學學習感興趣。傳統的數學課程對于目前的小學生，尤其是高段的學生而言，單調乏味。因此，教師需要積極改變教學方法，采用新的教學方法，以激發學生對學習數學的興趣。教師可以通過幫助數學課程來利用多媒體的獨特優勢。多媒體教學可以可視化并直觀地將教科書中的一些更抽象的概念呈現給學生，吸引學生的注意力，并激發學生的學習興趣。其次，教師還可以利用小學生對游戲的熱愛的心理特征，將游戲的某些元素適當地納入課堂教學過程中，從而有效地激發學生對數學學習的興趣和熱情，調動學生的興趣。例如，在學習“十進制”內容時，教師適當地結合了游戲的某些元素，隨機選擇學生可以自己計算的問題，競賽計算的速度不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以提高學生的學習質量以及課堂教學的有效性。這表明，如果教師想提高課堂教學的效率，則必須首先關注學生對數學學習的興趣。

3.課后加強數學練習

學生的數學知識不僅應限于課堂，還應包括課后練習，這些課不僅可以鞏固在課堂上學到的知識，還可以提高學生的好奇心和學習能力。放學后教師應準確分配家庭作業。還可以讓學生分組討論，以便學生在上課期間可以自由探索和找到答案。教師只需要及時提供正確的指導，就可以加深學生對理解和掌握學習知識還能激發學生對數學學習的興趣和好奇心以及發展學生的探究能力。

結論

綜上所述，小學高段數學教學有很多改進策略，尤其是，教師可以在教學中提高學生對數學學習的興趣，并幫助學生更好地理解和學習數學知識。其次，教師應尊重學生的主導地位，加大課堂合作與交流的強度，注意培養學生獨立思考和相互交流以支持課堂的能力。最后，教師需要改善傳統的教學理念和教學方法，提高專業素養，與時俱進，使學生能夠更好地學習和理解學習知識，并不斷提高小學高段數學教學的有效性。

參考文獻

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