芻議小學體育核心素養培養

王君如

摘要：小學體育是體育學科教學的基礎，從小培養學生的體育核心素養會讓學生終生受益。學生能夠在扎實的體育技能的引導下自主鍛煉，在優秀的品德中培養良好的意識，在健康的行為中提高生活的能力。

關鍵詞：小學體育;核心素養;存在問題;培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-162

在《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中“核心素養體系”一詞引起了教育界的廣泛討論。在現當代的教育中越來越關注學生心理的發展，逐漸在培養學生適應社會和終身發展的能力，這就是核心素養被關注的關鍵所在。學科素養不僅廣泛應用于中國的教育中，在不同的國家地區對學科素養都有著不同的闡釋。核心素養是基于促進學生的全面發展而提出的，下面就小學體育教學中核心素養的培養進行討論。

一、小學生體育教學中存在的問題

據國家統計，2016年我國僅17%小學生經常運動，學生的體質呈下降趨勢。80%以上的小學生暑假寧可整天呆在家中玩游戲、看電視，也不愿意跑十分鐘的步。小學生在認識上把體育課當做是一種游戲的方式，有時體育課會被學生和家長認為是一門可有可無的課程，學生在體育課堂中呈現的是懶散和無所謂的心態。所以在小學生的體育課堂中更多的是隨性和非專業性的教學。久而久之，學生的體育技能的訓練就弱化了。由于沒有一定量的體育技能訓練學生的體育精神和體育意識就無法很好地進行滲透與培養。

許多學生由于長期缺乏這種體育核心素養的培養，缺乏體育技能，缺失體育的意識，缺少體育的精神營養。小學生更多的表現為肥胖、身體協調能力弱，近視眼，受挫能力差，缺乏進取精神和公平競爭的規則意識，產生了大量的自私自利行為和消極軟弱的性格。

多種現狀不得不讓人感嘆：小學的體育教學作為一項基礎學科應該要引起重視，而不是可有可無的隔靴搔癢。小學的體育核心素養應該是一塊教育的基石。

二、扎實小學體育核心素養的培養

體育教學中應該樹立培養學生終生學習和發展的教學觀念。小學生的體育課堂除了游戲的活潑，更多的應該關注體育技能的培養，體育品德的培養，健康行為的培養。

1.體育技能的培養

《新課程》中的運動技能的定義是：“在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括在神經系統調節下不同肌肉群協調工作的能力。”這說明體育的運動技能是體育教學中的第一核心任務，體現了體育課程的教學手段和方法。在豐富多樣的運動技能的訓練中培養學生的體育技能和體育意識。

在體育教學中除了游戲引入，更多的是關注體育技能是否有滲透教學，技能訓練的量是否達到，每節課的訓練目標是否達成，小學的體育技能應當根據學段的要求提出相應的跑、跳、投擲等技能的訓練目標。把田徑、籃球、足球、體操、韻律、武術的各項運動方法和動作要領傳授具體并培養學生的學習意識。這就需要在教學中增加訓練的時間和量，加強訓練的密度和強度。立足課堂，保質保量地完成每一節體育課訓練內容的完整教學。同時要把體育的學習從課堂中延伸到課外，布置家庭體育作業，強化學生體育訓練的量，鞏固體育技能，讓體育的意識逐漸滲透到學生的生活中，養成熱愛運動的好習慣。

2.體育品德的培養

體育品德是指學生在體育運動中形成的良好的體育精神和道德風尚，對學生今后的人格發展起到促進的作用。學生在體育學習中能夠做到克服困難，迎難而上;挑戰自我，個性發展;遵守規則，嚴明紀律;公平競爭，團隊協作。

當今由于受電子媒體的沖擊和社會不良輿論的影響，許多學生的價值觀和人生觀都沒有健全，甚至認識上產生歪曲，行動中任性妄為。都折射出當代學生體育教學滲透道德品質的教育是新形勢下迫切的需求。作為體育教師應當抓住一切的契機，結合小學生的心理特點進行道德品質的引導和培養。如：在長跑的訓練和力量的訓練中就是訓練學生克服困難，迎難而上的品質。在游戲創設中可以讓學生挑戰自我，個性發展;在接力賽、籃球、足球、韻律操中都可以培養學生的公平競爭意識和團隊協作的能力。尤其是經常舉行一些小型的體育競賽，讓人人參與，體驗競賽的公平性、公正性、公開性，感受更高、更快、更強的體育精神。增強學生的集體榮譽感和拼搏意識，每個學生在競賽中必須遵守規則、嚴明紀律，強化學生的自我抗挫能力，真正做到勝不驕、敗不餒。讓學生在體育的學習中不僅掌握技能更能樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為國家培養健全的社會人格服務。

3.健康行為的培養

體育課程目標明確規定：“要培養學生的運動興趣，養成鍛煉身體的習慣。”體育教學中必須培養健康的行為，因為健康的行為能夠讓學生養成終身體育的意識，增強學生的體質，形成良好的生活習慣，為學生一生的發展提供體能的保障。

如每節體育課的課前、上課、放學、作息……都要有規范的要求，讓學生從小樹立規范意識，并把這種意識落實到實際行動中去。課前必須讓學生做好上體育課的準備，才能進入運動場。上課時必須聽老師的指令，游戲中必須遵守游戲的規則，中場休息時必須要按照要求到指定區域休息，放學時必須集合整隊、報數。在這樣的訓練中養成學生的行為習慣，落實“沒有規矩，不成方圓”的紀律。每堂課中必須要讓學生完成相應的技能訓練，讓學生的這項訓練成為體育課的常規，日積月累形成運動習慣。

同時鼓勵學生參加社區舉辦的多項體育運動，培養學生的健康行為。學校定期對學生的課后體育鍛煉進行抽樣調查，了解學生的體育延伸情況，并對體育行為健康者進行表彰。讓體育的運動意識滲透到生活中，逐漸培養全體學生形成鍛煉的習慣。讓學生從小就能夠做一個擁有良好生活習慣和健康體魄的人。

三、結語

小學生體育核心素養的培養對學生的發展有著重大的意義，其不僅可以增強小學生的身體體質，也能培養和影響小學生一生的優秀品質。在新課程改革的背景之下，體育核心素養的培養可以很好地滿足社會的需要，而在培養小學生體育核心素養的路徑中，其中較為重要的一條就是體育課程。除此之外，要想培養好小學生的體育核心素養，還需要結合多種培養路徑，如加強體育教師的核心素養，抓緊小學生體育文化知識基礎、注重小學生自主發展能力的培養等，只有多方面都做好，才能有效地培養小學生的體育核心素養。

參考文獻

[1]王曉平.小學生體育核心素養體系及培養路徑[J].新課程（小學），2018（21）：34.