教師應如何提升小學數學階段學生的計算水平

曾元樹

摘要：如今，許多家長都希望小孩子在數學學習方面能夠取得一個優異的成績，所以各種各樣的輔導班也就大行其道，而面對這種現象所帶來的種種亂象，國家也是出臺了相應的雙減政策去解決這些問題。這個政策推行的一大后果就是使得人們把目光更加聚焦于學校的課堂之上，而數學學科就是一個重要的受關注對象。無論是家長還是教師，都希望能夠在課堂之上提升小學生數學方面的計算水平，使得學生能夠在課堂內得到最大限度的鍛煉，為了達到這一教學目標，教師為學生制定了多種多樣的方法策略。

關鍵詞：小學數學，提升計算水平，提升訓練量，培養口算習慣，重視檢驗結果

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-110

眾所周知，小學階段是學生學習一個重要的基礎階段，如果忽視這個重要的基礎階段，那么很可能使得學生在后續的學習中出現基礎不牢固的現象，這樣使得學生如果在此后想要花時間過來補這些自己曾經沒有學好的基礎時會花費比普通學生多幾倍的時間和精力，也無法使得自己跟上當前的課業進度，所以培養小學生的數學計算能力，已經成為一個必不可少的教學任務，而要提升學生的計算水平在小學階段教師應該做好提升訓練量和培養口算的習慣，再來就是使得學生能夠養成重視檢驗結果的行為習慣。

一、提升訓練量

在小學階段，許多家長熱衷于給學生報一大堆完全沒有必要的輔導班，卻忽視了學生應該在課堂之上進行足夠的訓練，導致花了大量的金錢和精力，卻得不到相應的回報，所以教師更有必要在課堂之上提升小學生數學計算能力方面的訓練量。任何事物都是量變引起質變的，一旦缺乏了量變這一基本要素，那么質變也就成為一個不可達到的目標，所以，教師更應該在課堂之中提升數學計算的訓練量，讓學生在大量的計算之中鍛煉出自己的計算能力，而這種計算能力也將幫助其在此后的數學題解答過程中更加熟練。

例如，在教授“除法的初步認識”時，教師應該提前做好備課工作，即在網上搜尋有關于這一知識點內容的相關題目，讓學生在課堂上進行訓練，教師在搜尋題目時要保證題目的難度是切合學生目前的學習水平，不能讓學生在做題時出現因為題目太難而打擊自信心的情況，同時應該保證找到的題量是足夠學生完成的，學生只有通過一定量的訓練才能夠使得自己對這一部分內容知識點的掌握更加透徹，因為訓練就是一個試錯的過程。如果出現了錯誤，將更好的幫助學生，發現自己學習上的不足，后續會加以改正。

二、培養口算習慣

在小學階段，很多小學生在規定時間內不能答完題的原因是其的計算速度過于緩慢，導致其不能在相應的時間內把所有的題都做完。這與這部分學生在日常生活中缺乏口算習慣的培養有一定的關系，因為沒有口算的習慣，所以學生無論在遇到什么難度的題目的時候都會將題目先謄寫在草稿紙上再去進行運算，但是這其實并不一定是必要的行為，因為有一部分題目學生完全就可以憑自己的能力口算出來，而要將草稿紙計算留給那些難度較大的題目。

所以在小學教學過程之中，教師要有意識引導學生形成口算的習慣，對一些簡單的題目能夠做到通過口算得到答案，并且提高他們口算的正確率。

例如，在教授“用2～6的乘法口訣求商”時，教師在選取訓練的題目的時候，可以選取一些難度較低的題目，讓學生完成相應的口算練習。在完成練習的過程中，教師要要求學生不得利用紙筆去輔助計算，只是單純的用口算去算出每道題目所對應的答案，這樣的訓練目的是為了學生在最短的時間內使得自己的口算水平有一個較大程度的提高并且這應該是一個循序漸進的過程，如果一開始就選擇難度較大的口算題目，那么學生可能又會因為一時間無法將這道題目口算出來，而又在去紙上計算。

三、重視檢驗結果

目前小學生在數學學習方面存在著的另一個問題，就是其的計算正確率并不高，原因在于其可能沒有認真審題，或者是在計算的過程中出現了失誤。但是有一部分學生就可以完美規避這種失誤，原因在于其已經形成了一套嚴謹的檢驗系統，懂得在每一次做完題之后就去檢驗這道題的結果和檢驗自己的思路是否與問題提出的方向相契合。這正是大多數學生所缺少的意識，身為教師更有必要讓學生重視這種檢驗結果的作用。

例如，在教授“7、8、9的乘法口訣”時，教師在讓學生完成規定時間內的當場練習時，要留出一部分時間讓學生檢驗自己的計算過程是否有錯誤和檢驗自己所運用的公式是否是正確的，如果確認了自己所檢驗的公式和過程都無誤，才能夠將自己的試題交到教師那里去進行批改，在批改完成之后，如果這些學生發現自己仍有錯誤的地方，那應該用紅筆去標注出來，提醒自己下次不應該再犯同樣的錯誤。

總之，在小學階段，數學的計算能力培養雖然是一項十分基礎的任務，但基礎不代表著簡單，想要做好這項能力訓練還是需要教師多去費一些精力和心思的，要想提高學生的計算水平，需要在小學階段就提升學生的訓練量，通過一定量的訓練使得學生的計算水平達到一個較為熟練的程度，還能夠通過培養學生的口算習慣和重視檢驗結果的習慣使得學生在遇到一道較為簡單的問題時，既能夠又快又準的得出答案，又不至于因為放松警惕而錯失自己應該拿下的分數。

參考文獻

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