小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的激趣策略

曾麗萍

摘要：眾所周知“興趣是最好的老師”，在小學(xué)音樂教學(xué)中也是一樣，只有讓學(xué)生們產(chǎn)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能進一步激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)積極性，保證課堂音樂教學(xué)的高質(zhì)量開展。就此，本文主要從音樂游戲、信息技術(shù)、節(jié)奏練習(xí)三方面入手，就如何提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣展開相關(guān)研究與探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;課堂教學(xué);興趣

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-090

在新課程改革的背景指引和素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強調(diào)“要將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首要位置”。對此，我們在重視音樂學(xué)科教學(xué)地位的同時，還要不斷優(yōu)化教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生們重新認(rèn)識音樂學(xué)科，重新“喚醒”學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)熱情。進而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)和積累音樂知識的同時，可以為其將來的全面成長奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，便從自己的小學(xué)音樂教學(xué)實際出發(fā)，就音樂課堂中的激情策略展開論述如下，以期推進小學(xué)音樂教學(xué)改革的良性發(fā)展。

一、借助音樂游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

“游戲”被稱為是兒童的“生命”，其不僅能夠給小學(xué)生們帶來快樂的情緒體驗，還能引導(dǎo)學(xué)生們在具體的游戲參與中獲得認(rèn)知和探究能力的發(fā)展。進而在實際的小學(xué)音樂課堂上，我們教師也可以嘗試將游戲與具體的音樂教學(xué)相融合，以在創(chuàng)新音樂教學(xué)形式的同時，為激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和音樂活動參與興趣做好鋪墊。

例如，在實際的音樂教學(xué)中，教師可以借助“音符跳跳”的小游戲來幫助學(xué)生們熟悉和識記音符。即教師實現(xiàn)準(zhǔn)備好便利貼，并將音符隨機書寫在上面，再將寫好音符的便利貼隨機粘貼到學(xué)生的胸前。再具體的游戲中，教師可以用彈琴的形式來表現(xiàn)不同的音符，也就是教師彈到哪個音符，貼有對應(yīng)音符的學(xué)生就要站起來;或者還可以讓學(xué)生們以“找朋友”的形式去找音符，即教師按一定的順序進行提問，請相應(yīng)的學(xué)生根據(jù)教師演唱的音符，在10秒內(nèi)找出貼有對應(yīng)音符的朋友，如果找不出就要接受講笑話的“小懲罰”……從而在游戲活動的引領(lǐng)下，有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與興趣，也在游戲活動的引領(lǐng)下，進一步加深學(xué)生對音符的學(xué)習(xí)印象。

二、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)今社會是一個信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，其極大豐富了我們當(dāng)今的生活，還給傳統(tǒng)的課程教學(xué)帶來了新的活力。就此，在實際的音樂教學(xué)中，教師也可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，以在有效吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)專注度的同時，進一步強化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，更推進課堂教學(xué)實效性的事半功倍。

例如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《劃龍船》這首歌時，班上可能會有很多學(xué)生不知道什么是“龍船”更沒有見過這一具有民族特色或者地域特色的“劃龍船”活動。進而在實際的課堂教學(xué)中，教師便可以借助信息技術(shù)，以圖片和視頻的方式為學(xué)生們講解“端午節(jié)”的來源（每年五月五日端午節(jié)，人們借龍船驅(qū)散江中的魚，以免他們吃掉屈原的身體……），展示“劃龍船”的盛大場景，傾聽其中節(jié)奏統(tǒng)一、齊心協(xié)力劃船號子……從而在豐富教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生認(rèn)知的同時，帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其不自覺的跟隨音樂做“劃龍船”的動作，更好地體驗不同的音樂風(fēng)格。

三、借助節(jié)奏練習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

節(jié)奏被稱為是音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏音樂就不存在，同時不掌握節(jié)奏學(xué)生們就不能正確且優(yōu)美的演唱歌曲。對此，在激趣教學(xué)模式的引領(lǐng)之下，我們教師可以靈活轉(zhuǎn)換小學(xué)音樂教學(xué)的步驟，借助靈活多變的音樂節(jié)奏教學(xué)方式，來幫助學(xué)生們正確感知音樂旋律，從而讓音樂課堂“活”起來，也讓學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)更加有效。

例如，《幸福拍手歌》這則歌曲非常歡快，而且節(jié)奏感特別強，在實際的課堂教學(xué)中，我們教師便可以換一種方式來進行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，有一句話是這樣說的，幸福就是貓吃魚、狗吃肉，奧特曼打小怪獸，那你們覺得幸福是什么呢？”（允許學(xué)生暢所欲言）。師：“那你們覺得現(xiàn)在的生活幸福嗎？”（幸福）“那你們可不可以用拍手的方式告訴我？”順利引入《幸福拍手歌》的同時，帶領(lǐng)學(xué)生們站起來跟隨音樂的節(jié)拍和歌詞做動作（拍拍手、跺跺腳、點點頭、笑一笑……），從而借助節(jié)奏練習(xí)來活躍課堂氛圍，使學(xué)生們在跺腳和拍手的同時可以更效率的把握音樂音樂旋律、識記歌曲內(nèi)容。以在保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，幫助學(xué)生們放松身心，使其更加喜歡音樂，也更加積極地參與到后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

綜上所述，小學(xué)生年齡比較小，對事物的感知相對感性，作為教師我們在優(yōu)化音樂教學(xué)方法的過程中，也要立足學(xué)生的實際和成長特點，切實踐行“以生為本”的教學(xué)理念，從而在努力完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，使小學(xué)生們能夠真正愛上音樂，能夠靜下心來欣賞音樂，以在進一步優(yōu)化課堂教學(xué)成效的同時，切實提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

【1】韓坤.小學(xué)音樂教學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，（07）：131-131.

【2】書正景.淺淡小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（7）：86-86.