巧引導(dǎo)善激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

冼金萍

摘要：隨著人們的生活質(zhì)量越來越好，不少學(xué)生怕苦、貪玩，出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。作為教師，我們有責(zé)任有義務(wù)去思考、去改進(jìn)教育方式，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：教育藝術(shù);溝通疏導(dǎo);健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-288

教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”我們?cè)诮逃ぷ髦校獎(jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用各種教育方法、技巧，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自主管理，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得很好的教育效果。

一、巧溝通善疏導(dǎo)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

俗話說：“人之相知，貴在溝通。”對(duì)于班主任來說，具有一顆愛生之心很重要，但是懂溝通同樣非常重要。班主任是班級(jí)管理的核心，若能做到和學(xué)生有效溝通，建立良好的師生關(guān)系，必能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

筆者曾教過一位吳同學(xué)，本來成績(jī)很好，但七下時(shí)，由于弟弟出生了，父母所有關(guān)注都集中在弟弟的身上，小吳好像獲得自由了似的，一些不好的習(xí)慣慢慢地凸顯，成績(jī)不斷下降。班主任看在眼里，急在心里，很想教育好他，但他們之間的溝通卻出現(xiàn)了問題，小吳和班主任之間的誤會(huì)越來越深了！

到了九年級(jí)，筆者接手教他們班并擔(dān)任班主任。開學(xué)第二周，班長(zhǎng)就跑來辦公室跟筆者說：“老師，數(shù)學(xué)課上，小吳因?yàn)樵谡n堂上講話，被數(shù)學(xué)老師（原班主任）批評(píng)了，但是小吳不知悔改，還在課堂上頂撞老師，甚至說臟話！”

筆者聽說后，思考處理策略。筆者特意找了晚自修時(shí)間，把小吳找來，說：“小吳，現(xiàn)在是開學(xué)第二周了，給老師的感覺，你是一個(gè)很有正義感、有擔(dān)當(dāng)、重誠信的同學(xué)！但聽同學(xué)說你在數(shù)學(xué)課講話，被老師批評(píng)，然后頂撞他！發(fā)生什么事了？”吳同學(xué)沉默了一會(huì)兒說：“也沒什么！就是看他不順眼，就想跟他對(duì)著干！誰叫他老是針對(duì)我！”

筆者拿出一張白紙，在上面畫了一個(gè)小黑點(diǎn)，問：“小吳，你看到了什么？”小吳說：“小黑點(diǎn)！”筆者馬上說：“周圍一大片的白色，你為什么看不到呢？”小吳陷入了沉默……筆者說：“小吳，你好好想想，由七年級(jí)到現(xiàn)在，你和數(shù)學(xué)老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……千萬不要忽略了他對(duì)你的好！老師是教化學(xué)的，注重實(shí)驗(yàn)，也注重?cái)?shù)據(jù)，我們也做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師認(rèn)為數(shù)學(xué)老師是非常關(guān)心愛護(hù)你的，但你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師針對(duì)你。那你每天寫寫數(shù)學(xué)老師對(duì)你的好和他身上的優(yōu)點(diǎn)來交給我，我找班長(zhǎng)寫數(shù)學(xué)老師批評(píng)你的次數(shù)。過一段時(shí)間我們?cè)傧陆Y(jié)論好嗎？”小吳想了想說：“好，一言為定！”

最后筆者語重深長(zhǎng)地說：“小吳，多看看老師的優(yōu)點(diǎn)！多尊重老師！你一定會(huì)在學(xué)習(xí)和人生路上收獲滿滿！”

一段時(shí)間后，小吳跑來跟筆者說：“老師，我現(xiàn)在很喜歡上數(shù)學(xué)課，原來數(shù)學(xué)老師是那么666的！結(jié)論出來了，老師，你是對(duì)的！謝謝您！”筆者說：“嗯！小吳長(zhǎng)大了！也長(zhǎng)智慧了！你也很6！多點(diǎn)去感受身邊人對(duì)你的關(guān)愛吧！”。

就這樣，小吳不但和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系越來越好，而且在老師們的引導(dǎo)下也不再覺得自己在家里失寵，心理朝著很健康的方向發(fā)展。

二、喚心靈促成長(zhǎng)，成就最好自己

德國的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”優(yōu)秀的教師總是在學(xué)生最需要的時(shí)候，給予及時(shí)、充分的支持和幫助，讓學(xué)生走出困境，喚醒學(xué)生自身的心靈，成就最好的自己。

小聶同學(xué)，天資聰明，武術(shù)詠春打得非常好且講義氣，他上課經(jīng)常遲到、睡覺、不完成作業(yè)，在班中還有幾個(gè)小跟班，他有一個(gè)從小玩到大的好友小輝也在同一個(gè)班，他們的外號(hào)“阿生”、“阿死”。當(dāng)時(shí)聽見這么奇特的外號(hào)，就問他們：“你們的外號(hào)是怎么得來的？”他們自豪地說，我們是生死兄弟，所以一個(gè)叫“阿生”，一個(gè)叫“阿死”。終于找到了教育契機(jī)！筆者對(duì)小輝說：“你和小聶是生死兄弟，小聶目前的情況你是知道的，你跟小聶那么好，難道就愿意看著他這樣，然后自己就心安理得去讀高中？”小輝說：“當(dāng)然不想！”筆者說：“好！那我們一起幫助他好嗎？”小輝說：“好啊！”接著又問小聶：“小聶，你愿意接受幫助嗎？”小聶猶豫了一下說：“好吧！”筆者微笑著說：“既然這樣，我們簽一份協(xié)議，可不準(zhǔn)反悔哦！”他們也同意了。

小聶的壞習(xí)慣怎么可能一下子就改掉呢！每次提醒，我們都會(huì)記錄下來，叫小聶簽名。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月，提醒小聶的本子已經(jīng)寫滿了兩頁，小輝也無可奈何。

有一天小聶怒氣沖沖的跑來說：“老師，你說話不算話！”筆者很愕然，說：“怎么一回事呢？”“你答應(yīng)批準(zhǔn)小輝請(qǐng)半天假去看我的武術(shù)比賽，小輝爸媽都同意了，你后來為什么不批準(zhǔn)？你言而無信！”筆者拿出那份協(xié)議和提醒記錄說：“那你呢？你就言而有信了？”他鼓著氣，哼了一聲，離開了辦公室。

當(dāng)天晚上，筆者寫了一份3000字的失信說明書，其實(shí)是自己對(duì)這班同學(xué)真情實(shí)感的一些話，第二天把說明書讀給了大家聽。目的是通過自己言傳身教，教會(huì)學(xué)生誠信，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，理解班主任對(duì)他們的嚴(yán)格是對(duì)他們的另一種關(guān)愛，從而更好地配合班級(jí)工作，同時(shí)為班級(jí)引進(jìn)一股清流，凝聚一份正氣！

小聶想不到老師會(huì)那么做，他羞愧了。俗話說“打蛇隨棍上”，筆者找了小輝以及和小聶關(guān)系也不錯(cuò)的同學(xué)來聊天，讓他們明白老師為什么要這么做，叫他們回去好好地跟小聶談?wù)劇９P者又找了兩位科任老師，跟他們說了情況，請(qǐng)他們做小聶的思想工作。在大家的合力下，小聶終于被喚醒了！他好像完全變了一個(gè)人似的，進(jìn)步神速！最后中考順利考上了我們區(qū)重點(diǎn)高中！他兌現(xiàn)了承諾，努力成就了最好的自己！

教師職業(yè)的確很平凡，但我們一定要有理想，因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)很崇高;做教師的確很辛苦，但我們一定要有信念，因?yàn)槲覀兊囊I(lǐng)很有意義，他承載著一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭、一個(gè)家族，甚至一個(gè)民族的希望！作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用每一次教育機(jī)會(huì)喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、更高效、更快樂地學(xué)習(xí)，成就最好的自己！

參考文獻(xiàn)

[1] 鄢月鈿主編《教師的語言藝術(shù)》吉林大學(xué)出版社2010.4

[2][美]JamesP.Raffini著 梁平 宋其輝譯《這樣教學(xué)生才肯學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社 2010.8