高中信息技術教學中批判性思維能力的培養策略探討

甘建剛

摘要：批判性思維是是人類文明進步最為重要的主體性條件，中學信息技術課堂是批判性思維意識培養的重要陣地。為此本文主要探討了高中信息技術教學中批判性思維能力的培養策略，旨在推動我國教育事業更好的發展。

關鍵詞：批判性思維;信息技術;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-276

如今我國社會的飛速發展，信息技術徹底改變了教育，工作，交流甚至人們的思想，創建了一個具有現實世界和虛擬空間相整合的領域。信息技術不再是簡單的定義和功能性的工具和設備，而是具有賦予含義和價值的新概念。在信息技術高中年級，培養學生的批判性思維能力以達到課程標準已成為許多研究人員和學校所面臨的挑戰。

1改進教師教學觀念和方式

信息時代的發展以及學生作為新手學習信息技術的需求不再僅僅是教學技能，而是形成了一群不知道該怎么做的人。要牢記紀律思維的基本素質，學生會更加注意。為學生提供知識也是學生的信息大師。老師在課堂上說：“理論知識和表演技能只是培養思維和教學學生的職業，因此，在敏捷教學中，老師必須更改自己的教學方法。”討論并共享了這種概念教學方法。在研究閱讀技巧和人際交往評估方面，可以加深和擴展理論，變得更加靈活和多樣化。

2 密切關注學生，尋找進行批判性思維教育的契機

教師在設計活動任務和話題的時候，應該密切關注學生，貼近學生生活，撓到學生的癢點，這樣才能引起學生興趣，調動學生活動積極性，才能為批判性思維教育尋找合適的契機。

首先，依據學生興趣來設計任務，可以吸引他們主動思考、積極探究。例如，《表格數據處理》一節，有的老師圍繞“統計零花錢”來設計任務，有的老師圍繞“營養膳食”統計食物中的營養成分來設計任務，結果孩子們基本沒什么興趣，跟著老師的示范一步步完成數據處理和圖表制作，但是過程中思考和探究的動力明顯不足。而用“身高體重 bmi 指數”來設計任務，現場統計學生身高、體重，引導學生求均值、求bmi指數、制作各標準bmi指數男女生比較圖表、班級各標準 bmi 指數占比圖表，學生反應極其熱烈主動，經過引導，學生不僅完成了表格處理，更在過程中通過思考、對比，學會了電子表格“公式法”、“函數法”計算方法并且搞明白了它們之間的區別，學會了制作圖表而且懂得了根據不同的目的需求選擇不同的圖表類型，批判性思維得到了發展。所以，興趣是最好的老師，設計一個學生感興趣的任務，激發了學生的積極性、主動性，不僅利于教學活動順利開展，也便于我們適時引導，進行批判性思維教育。其次，設計任務需貼近學生生活。依據來源于學生生活的話題而設計的任務，學生操作上才有真材實料，情感上才有觸動，行動上才有動力，思維上才會真的想要做什么，該怎么做，做得好不好。

3 營造寬松的課堂環境

正如許多研究已經證實的那樣，環境因素對心理習慣的發展和正念訓練的有效性有很大的影響。如果老師對是否發生問題有疑問，請先告知學生“可疑”，然后找到解決問題的方法。嚴格的學習環境和權威的課堂組織不會幫助學生思考和發現問題。無論是老師提出要求還是進行指導，學生通常都會采取正式的行動。只有在更舒適的環境中，學生才能更好的思考問題。當然，我們避免了過于難以控制和難以控制的情況。還應該記住的是，教室環境的打造對于學生來說是非常重要的。經過許多可能需要很長時間才能“鍛造”并緩慢形成的形態之后，它們進入了良性的循環。

4 促反思，在求精過程中增強批判性思維意識

信息技術課堂多采用任務驅動模式教學，學生在完成任務的過程中學習新知、鞏固知識。這一過程不僅應該是做的過程，還應該是一個思的過程，這個思不僅有正向的，即思考如何利用所學知識完成任務，也應該有反向的，反思自己做的是否達到既定目標，是否有需改進優化的地方。在學習《數字化音頻加工》一課音頻合成相關內容時，部分學生僅僅在不同音軌中分別插入語音素材和音樂背景素材，就興奮地混音合成、上傳作業了。對一個初學者來說，給一段語音成功地配上音樂，聽起來好聽，洋溢著滿滿的成就感，是一件多么高興的事啊。但是這樣就夠了嗎？有人給寓言故事，配了一段悠揚的音樂，而有人給抒情持《鄉愁》配了一段詼諧的背景音樂，聽著讓人啼笑皆非。其他的音量對比、音樂卡點、出入場等細節問題比比皆是。對此，我先是肯定了學生的對音頻合成知識的學習掌握，然后提供了幾段網絡下載的配樂朗誦讓學生欣賞、口味，并讓他們邊細聽、邊比較，思考自己合成的音樂是否有待改進：所選音樂能否烘托所選語音情感？語音和音樂何時、怎樣入場能讓人感到自然不突兀？語音和配樂的音量大小是否合適？語音節奏和音樂節奏是否匹配？后來，學生經過反復嘗試和修改，完成了讓人滿意的配樂作品。曾子曰：“吾日三省吾身”，“省”即反思，經過反思才能明事理，知是非，從而不斷進步，而反思是批判性思維意識的一種重要特征，讓學生在任務過程中不斷地反思、推敲，不僅學到了知識，也增強了批判性思維意識。

5 結束語

綜上所述，批判性思維培訓和教練是長期課程，短期內無法實現。著重于教學方法和技術，以及許多其他因素，例如訓練的強度和持續時間。在通過信息技術，批判性思維中教學生，不僅是學科課程的要求，也是信息時代的要求。每個信息技術老師都值得練習和學習。只有通過不斷的經驗，反思和改進，我們才能改善師范教育并滿足當今時代的需求。

參考文獻

[1] 高俊麗，李美鳳. 信息技術課程培養學生批判性思維的策略與方法[J]. 中國教育信息化·基礎教育，2019（2）：68-70.