家園合力，有效開展幼小銜接教育

楊歡歡

摘要：幼小銜接教育目的是為了使得幼兒能夠順利地實現角色的轉變，能夠從幼兒園教育順利過渡到小學教育。幼小銜接教育應該結合幼兒的身心發展規律、學習規律而定，有計劃地、多維度地、分階段地開展。該文則是對家園合力，有效開展幼小銜接教育進行研究、分析。

關鍵詞：家園合力;幼小銜接;有效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-077

根據《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的知道意見》，老師和家長作為幼小銜接教育的重要主體，在實際的教育環節應該認真履行職責。但是就當前幼小銜接的實際情況而言，存在許許多多的問題，阻礙了幼小銜接教育的進程。

一、家園合力，有效開展幼小銜接教育存在的問題

（一）家長的教育理念存在偏差

部分家長的教育理念落后，對幼小銜接的教育過于主觀，很多家長注重智育而忽視對幼兒綜合能力的培養，缺乏大局觀和長遠的目光，著眼于當前幼兒的成長成效，過于注重短期的教育效果，存在“揠苗助長”的弊端。另外，部分家長的教育理念有失偏頗，認為幼小銜接教育工作應該是幼兒園老師和小學老師肩負的責任，忽視了家庭教育的重要性。家長是幼兒的第一任老師，家庭教育是幼兒的基礎教育，對幼兒的言行舉止、智慧的啟迪具有舉足輕重的作用。但是部分家長對幼小銜接教育的認知不科學，理解不夠全面，所以自身的教育責任意識不強。因此，為了進一步促進幼小銜接教育工作的開展，轉變家長的教育理念和端正家長的教育態度至關重要。

（二）幼小銜接課程設置不合理、管理不科學

幼兒階段的孩童處于世界探索的初期階段，基礎知識儲備不夠雄厚，對知識的實際消化、吸收能力較弱，而部分幼小銜接相關課程的設置存在不合理的情況，忽視了學生的學習發展規律、特點，很多幼兒在學習的過程當中感覺吃力，為幼兒增添了較大的學習壓力和學業負擔。再加之幼小銜接工作的管理不到位，不科學，近幾年幼教看護點的隊伍逐漸龐大，為了迎合家長的需求，大量傳授漢字聽寫、古詩背誦等;對幼兒創造能力、想象能力等方面產生消極影響。

（三）家校缺乏有效合作

部分家長對幼小銜接教育工作的認知不足，孩子進入大班，家長就緊張了，擔心孩子不適應小學的生活，擔心孩子學的太少了，有的家長甚至在孩子中班時期就報了所謂的“幼小銜接”特訓班;因此，在實際的家校合作環節，部分家長存在不配合、不參與等情況，從而使得老師的工作任務和工作難度變得更大。家庭教育是校園教育的重要補充，一旦失去家長的有效配合，容易導致幼小銜接教育工作功虧一簣。

二、家園合力，有效開展幼小銜接教育策略

（一）促進家長教育理念地轉變

家長自身所具備的綜合素養對幼小銜接教育工作的成效具有直接的聯系。部分家長的教育理念傳統、僵化、陳舊，與新時代教育理念具有一大截距離，因此，老師應該從多個角度著手，促進家長教育理念的轉變和更新，從而使得家園合作更加高效、順利。

其一，加大宣傳力度，老師可以通過多樣化的方式宣傳家校合作的重要性。比如老師可以組織開展主題家長會，對幼小銜接這一重要的教育任務進行詳細的闡述，提升家長的認知，端正家長參與幼小銜接教育工作的態度，幫助家長掌握系統的教育手段和方法，使得家長能夠更加積極主動參與其中。其二，邀請幼小銜接教育專家開展專題講座，解決當前家校合作存在的問題，提出可操作性建議和意見，使得老師和家長這兩個教育主體達成教育共識。

（二）搭建溝通的橋梁，加強合作教育

幼小銜接教育工作的開展需要家長和老師的通力合作，兩者相互影響，相互作用，缺一不可。具體可以從以下三個方面進行分析。其一，充分地利用家校宣傳欄。家長每天上下學會接受幼兒，在家長排隊的地方設置家校宣傳欄，家長可以利用等候時間閱讀公示內容。其二，借助早晚接送時間進行溝通。老師可以將幼兒在學校參與的相關活動以手冊的方式發放給家長，讓家長對幼兒的校園生活有更明確的認知，有助于提升家長對老師的信任度。其三，借助信息技術實現合作溝通。在信息時代，信息技術的改革和發展使得家校溝通合作的渠道更加多元化。老師可以通過微信、qq等平臺及時反饋幼兒在園的情況，及時公示幼小銜接工作的進度。家長通過這一列平臺為老師的教育工作提供支持和補充，實現堅實、可靠的合作。

（三）聯合家長，帶領幼兒參觀小學

為進一步落實幼小銜接教育工作，老師在可以就“對我心目中的小學”這一主題展開問卷調查，老師通過對問卷調查的內容進行分類、整合，然后聯系家長，帶領幼兒一起參觀小學，讓幼兒對小學生活有更全面的了解。比如，老師可以組織幼兒一起參觀小學的教室、多功能室，一起觀看小學的課外活動等;又或者老師可以組織幼兒一起參觀小學的升旗儀式，看著小學生精神的風貌、整齊的著裝和嚴格的紀律意識。通過這一參觀小學校園的活動，使得幼兒對小學校園和小學生活有更為充分的認知，減弱幼兒的陌生感和恐懼、焦慮心理。

（四）培養幼兒的獨立性和提升自我管理意識

幼小銜接教育工作的重點之一是培養幼兒的獨立性和提升幼兒的自我管理意識。老師應該有意識地教育幼兒合理地利用教學活動后的生活活動，完成喝水、上廁所等事情，為之后的教學活動做準備。再者老師應該著重強調幼兒的課堂紀律，對幼兒提升更嚴格的課堂要求，為幼兒的小學生活做鋪墊。而家長應該著重培養幼兒的獨立性，比如讓幼兒自己穿衣服、整理書包、玩具、鋪床等，在這一過程當中，幼兒的生活技能得到真正意義上的提升，幼兒的勞動習慣逐漸養成，有助于幼兒快速地融入到小學生活當中。

三、總結

總而言之，文章從多個方面對家園合力，有效開展幼小銜接教育存在的問題進行分析，詳細地歸納了家園合力，有效開展幼小銜接教育的措施，具體可以從促進家長教育理念地轉變;搭建溝通的橋梁，加強合作教育;聯合家長，帶領幼兒參觀小學;培養幼兒的獨立性和提升自我管理意識等方面著手，從而推動幼小銜接教育工作的進程。

參考文獻

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