如何加強中小學教師培訓管理研究

黃曄

摘要：

隨著我國素質教育和新課程改革的全面推進，中小學教師的培養逐漸成為我國當前教育改革的重點。“一費制”改革給我國中小學教育發展帶來了新的挑戰。 同時，社會的關注度和要求不斷提高，中小學師資隊伍建設成為教育界的一大課題。 針對我國中小學教師培訓的現狀，需要不斷加強管理，提高教師培訓質量和中小學教師的整體素質。

關鍵詞：中小學;教師培訓;教師

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-060

引言

百年計劃，立足教育;宏偉的教育計劃以教師為基礎。隨著社會經濟的發展和國家戰略的不斷調整，教育已上升為我國經濟社會發展的重心。教育為人民素質的提高、社會的進步和發展、國家綜合實力的提高作出了巨大貢獻。教育的發展必須充分依靠師資隊伍建設，特別是作為我國教育體系基礎的中小學教育。因此，我國教育的發展必須充分重視中小學教師的培養和管理，建設一支高素質的中小學教師隊伍。

一、中小學教師培訓管理概述

從廣義上講，教師培訓是指教師知識和技能的系統工程，包括教師職前培訓和就業后培訓。狹義的教師培訓主要是指在職教師通過繼續教育或在職培訓提高知識和教學技能的過程。教師培訓管理是指通過科學、系統的規劃，有效管理教師培訓過程，以實現特定目標的系統工程。中小學教師培訓是在中小學教師培訓過程中，通過多種手段和方法，進行有效的規劃、組織、領導、控制等管理活動，以保證培訓過程的順利進行，促進培訓目標的實現。參與中小學教師培訓管理的主體主要包括教育行政部門、中小學、教師和培訓機構。加強中小學教師培訓，不僅是社會發展的需要，也關系到我國科教興國、人才強國戰略的有效實施。

首先，教師培訓是社會發展和建設學習型社會的必然要求。隨著當前知識經濟的發展和信息社會的到來，在互聯網技術快速發展和普及的背景下，社會的知識體系不斷更新和發展，教師的知識結構也在不斷變化。它需要在社會發展進步的過程中進行，不斷更新和發展。同時，中小學教師作為傳授基礎知識的主體，在建設學習型社會的背景下，急需更新知識水平，與時俱進，不斷學習。其次，教師培訓是全面提高教師素質、促進教師專業化的有效途徑。師資隊伍建設是教育質量的重要保障。當教育日益成為社會的基礎時，師資隊伍的建設就顯得尤為重要。而且，教師的素質和能力直接決定了教育的水平和成敗。因此，我國教師隊伍建設應從中小學開始，通過培訓和學習，提高教師的知識水平和實踐教學能力，促進教師專業化。第三，師資培訓是全面推進素質教育和新課程改革的關鍵。素質教育是對我國傳統應試教育的一次改革。要求中小學教師要有新的觀念、新的教學知識和新的方法。換言之，素質教育的推進首先要從提高中小學教師的整體素質入手。

二、中小學教師培訓管理 中存在的問題

隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，中小學教師培訓的重要性逐漸得到充分認識，但其管理上還存在許多明顯的問題和不足。 針對我國目前中小學教育的實際，主要有以下幾點：

一是管理體制與教育改革不相適應。 隨著我國教育改革的不斷深入，教育的開放程度不斷提高，我國教師培訓管理體制中夾雜了很多規劃因素，使得教師培訓和管理工作難以得到充分發揮。 根據社會發展需要。 在我國教育管理中，還存在教育部門與政府其他部門雙重領導的局面，導致管理過程中出現矛盾。 學科和職能的模糊性使培訓難以適應教育改革形勢。

二是中小學教師培訓缺乏科學規劃。 國家推進教育改革，也要求我們改革中小學教師的培養。但是，我國現行的中小學教師培訓行政命令遠遠超出了教育發展的要求。缺乏統一、科學的培訓計劃，導致教師專業素質難以真正提高。

三是缺乏科學有效的培訓過程管理。目前，我國中小學教師的培訓主要以專業院校的培訓為主，而培訓機構與培訓機構之間沒有有效的銜接，導致培訓效果不明顯， 培訓內容與培訓需求之間的脫節。 同時，難以有效控制培訓資金和過程控制。 培訓結束后，缺乏嚴格的考核，難以真正發揮培訓的作用。

三、加強中小學教師培訓管理的對策

針對當前中小學教師培訓的必要性和存在的問題，應從以下幾個方面加強對中小學教師的培訓：

一是改革培訓管理體制。改革中小學教師培訓管理體制，是確保培訓管理有效性的重要保障。改革培訓管理體制，首先要統一教育管理部門、師范學校、培訓機構（通常是教師培訓的指定機構）和教師之間的關系，注意教育管理部門之間的合作。和教師培訓學校。明確各自在教師培訓管理中的職能和作用，提高培訓的針對性和有效性。

二要加強中小學教師培訓戰略規劃。中小學教師培訓要充分結合我國教育發展規劃，制定全面、科學的戰略規劃，確保教師培訓與當前教育改革和中小學教育發展相適應。中小學教師培訓管理要充分考慮培訓需求分析與具體戰略制定的關系，嚴格按照培訓需求制定和實施培訓內容。通過科學的中小學教師培訓戰略規劃，為具體培訓提供有效的參考依據，確保培訓的全面開展。并且，在具體計劃中應有全面的控制標準，為計劃的有效實施提供客觀、可衡量的標準和依據。

三要加強中小學教師培訓過程管理，注重培訓過程的把控和培訓效果的評價。中小學教師培訓是我國當前基礎教育階段的重點，必須投入足夠的資金來保證培訓質量。隨著我國“一費制”改革的全面實施，中小學教師培訓經費來源成為制約其發展的重要瓶頸。同時，要加強對其具體實施過程的管理，提高對培訓機構的要求，嚴格按照培訓計劃開展師資培訓，提高培訓的實效，抓好眼前和長遠。通過循序漸進、系統推進，確保中小學教師得到全面、系統的培訓，提高知識水平和教學技能。在實際培訓過程中，要充分結合教師的實際情況，采取多種培訓方式，提高培訓效果。此外，還要重視對中小學教師培訓效果的評價。培訓結束后，在實際工作過程中，要對教師的培訓效果進行綜合評價，并實時反饋效果，為培訓計劃的制定提供客觀參考，鼓勵教師積極參與培訓。

綜上所述：

加強中小學教師培訓管理，既要更新管理理念，又要完善具體操作規程，強化對培訓主體的嚴格要求，通過多方面、全方位的共同努力建設一支高素質的中小學教師隊伍。

參考文獻

[1]李澤宇，馮麗沖 小學教師培訓 中存在的 問題 與對策研究[J]沖 小學教師培訓 ，2008（11）.