如何將小學語文教學與班主任管理工作有機結合

詹旭秋

摘要：小學語文課本中有許多知識對于學生的成長十分重要，這些知識對于班級管理工作也十分重要。考慮到小學生的身心發展特點，要重點關注小學語文教學與班主任管理工作之間的有機結合，充分調動和激發小學語文教師的內在動力，發揮小學語文的學科特性，注重小學語文教師與班主任管理工作的協調配合，更好地培養學生的良好學習習慣，提高學生的小學語文學習能力，增強小學班主任管理工作的效能。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有機結合

引言

小學生活潑好動、好奇心很強，在接受教育時他們十分樂意主動探索、主動研究，但小學生的好奇心和活潑好動也會給班主任的管理工作帶來一些問題，有效的班級管理能夠幫助學生在好奇心的指引下進行探索和研究。為了做好班級管理工作，班主任要運用好小學語文中的知識，真正做到教書育人，用課本知識推動班級管理不斷向前發展。同時，在班級管理的過程中讓小學生身心健康得到發展，為他們營造良好的成長和學習環境，為他們將來的成長打好基礎。

1小學班主任管理與語文教學結合的意義

①朗讀有助于深化學生的印象。班主任管理與語文教學相結合的主要作用是以朗讀教學促進學生自身的思想道德修養。小學語文的教學中，文本中的知識內涵通常對學生的思想道德培養有著重要作用，其不僅有助于小學生自身的思想成長，而且還能使學生養成相應的道德觀念。信息技術下，知識和學習和獲取變得更加高效，各種資源應有盡有，學生自主學習空間更多。②識字有助于學生思想形成。小學語文的教學當中，識字練習的開展通常能對學生自身的思想形成潛移默化影響。對于識字練習而言，其不僅是小學語文具體教學的基礎工作，而且還是班主任開展班級管理時必不可少的工作。班主任可選擇語文教材中相對經典的內容，引導小學生臨摹抄寫，這不僅有助于小學生識字練習的能力得到有效提高，而且還能使學生充分感知到課文內容表達出的思想情感，從而培養學生積極、完善的道德精神。③語言運用有助于學生情感抒發。小學生由于其自身的局限，可能很多想法不能夠用語言精確表達，內心的思想不能夠完整表達，教師不能夠掌握學生的真實動態。而通過語文教學的開展，則能夠使教師充分了解與掌握學生的思想。因此，小學語文的具體教學當中，教師可經過適當的指導，引導學生根據課文內容，促進其情感抒發，該過程中，教師能對學生的思想有一定了解，并以此對學生的思想進行教育與管理，這不僅有助于學生表達力的提高，而且還能促進班級管理效率的提高。

2促進小學語文教學與班主任管理工作有機結合的有效措施

2.1用語文知識解決學生矛盾

在班級建設的過程中，學生難免會存在這樣或那樣的矛盾，班主任就應該運用語文知識解決學生矛盾，加強班級建設。比如教師在講《慢性子的裁縫和急性子的顧客》，在這里就可以讓學生明白尊重他人的重要性。每個人的性格都是不同的，一個班級所有的學生都有自己的獨特性，因此人與人之間難免會產生矛盾，但只有做到尊重他人才能夠解決這些矛盾。教師在教學中就應該讓學生明白尊重他人的重要性，讓學生在尊重他人的過程中解決與他人的矛盾。又比如，教師在講《注意說話的語氣》，應該讓學生明白我們在與他人交往時，就應該注意說話的語氣，當與其他人發生矛盾后盡量采用謙虛、客氣的語氣，讓他人感受到自己的善意，這樣矛盾就會得到化解。學生明白這些道理后，也會意識到與同學友好相處的重要性，整個班級建設也得到了加強。

2.2采取科學的管理方法，促進學生優勢互補

小學語文班主任在開展班級管理工作時，一定要考慮學生的認知水平差異、個性差異及身心成長的特殊性，運用科學有效的方法，實現學生之間進行優勢互補，互相協助。教師可以運用民主管理的方式，利用競爭措施來組織班干部的選拔活動，讓班委會參與制討班級內部的管理制度，同時提出相應的改革方法;班委會牽頭組織班級管理的投票活動，最終確認班級管理策略。班主任必須積極轉變角色，主動在班級的讀報課、班會和家長會上，細心觀察，針對存在的問題做好總結工作。班委會在組織家長會時，要對班級存在的種種問題進行反思和總結，并和家長們一起商討解決問題的方案，通過有效的激勵機制，加強班級管理，提高班級管理的質量。比如，班主任可以把班級管理的具體結果和班級評優相互關聯，同時給學生提供一定的操行分考核，通過班級管理的規范要求考評扣分或者加分，在班級內部評選“優秀之星”，綜合考評學生學習生活及品德等各個方面，有效增強學生的自信。

2.3基于語文活動的班級管理

小學語文的課堂教學中，相關語文活動的開展通常能為語文教學與班級有效管理提供有效融合的平臺。首先，語文教師可將小組合作的學習方式引入到班級管理的相關問題討論中，經過相互交流、合作討論的形式，對班級或者社會熱點等相關問題實施討論與辯論，通過問題核心的理解，促進師生、生生彼此的協同合作，在學生觀點的交流和思想的碰撞過程中，強化班級管理意識，增強學生的主動管理積極性。其次，促進語文課堂教學和班級的日常生活管理實施有效結合。小學期間，語文學科的教學內容極其廣泛，而學生在語文課堂中展現的學習氣氛，通常是學生的學習態度以及思想狀態的真實表現。基于此，進行小學語文的課堂教學時，語文教師需注重語文教學具備的文學性、工具性、生活性的充分利用，以確保學生自身的思維能力能位于活躍狀態。通過教學，不僅有助于學生的心態放松，而且還能從學生個人的認知角度，對班主任所提及的為人處世的相關道理加以理解，從而使小學生的認知能力、理解能力、行為能力得以綜合提高的同時，促進班級管理的質量與效率的提升。

結語

小學語文知識有許多都能為班級管理作用，班主任在教學中就應該充分利用語文知識，推動班級建設。要推動班級建設，語文教師首先應該明白小學語文與班級管理相結合的重要性，它有利于讓學生學好知識，也有利于班級建設。明白了重要性之后，教師還應該積極探索運用策略。教師要在語文教學中貫徹思想品德教育，要在課堂上推進班級管理工作，也要用語文知識解決學生矛盾，還應該在語文教學中加強榜樣教育，在語文教學中推動班級文化教育，通過這些方法，真正將小學語文教學與班級管理融合在一起。

參考文獻

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