小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

鄧冰冰

摘要：音樂是藝術(shù)，要想獲得榮譽去當(dāng)一個偉大的音樂家，你需要專業(yè)的音樂知識和成就。然而，對于當(dāng)前社會的大部分小學(xué)生來說，最重要的還是要提高學(xué)生自身對音樂在信息層面上的興趣。本文主要分析了影響小學(xué)生產(chǎn)生音樂興趣的因素，突出表現(xiàn)于提高學(xué)生對小學(xué)音樂教育興趣的一些方法。但是，由于傳統(tǒng)教育的長期影響，當(dāng)前我們的音樂教育還是存在一些問題的。本篇文章將以基礎(chǔ)學(xué)校音樂教育為主題，首先著重分析小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，然后研究總結(jié)了吸引和提高學(xué)生對音樂教育興趣的一些措施。

關(guān)鍵字：小學(xué)音樂;興趣培養(yǎng);音樂教育;培養(yǎng)研究

引言：基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育的初始階段，關(guān)注研究這種教育可以提高學(xué)生的成長學(xué)習(xí)習(xí)慣，在德智體美勞全面發(fā)展的要求下，小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個主要環(huán)節(jié)。有效的音樂教育能夠幫助學(xué)生深入理解音樂學(xué)習(xí)，以及深入研究學(xué)生自身的要求和愛好。在學(xué)校音樂教育的研究基礎(chǔ)上，本文首先分析了在小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，研究和總結(jié)措施來鼓勵和提高學(xué)生的音樂教育和用音樂教育來提高學(xué)生的興趣和反映影響音樂教育的培訓(xùn)。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂理論的傳統(tǒng)觀念是相對陳舊和落后孤立的，不注重鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和其他實用思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，這對小學(xué)音樂教育發(fā)展非常不利。隨著時間的推移，學(xué)生接觸外部信息的年齡越來越小，所以在這個階段，小學(xué)生傾向于更多地了解他們本身感興趣的一些東西。因此，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)音樂教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如在每節(jié)音樂課上教學(xué)生唱歌等教學(xué)方法，這樣古板的要求會使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)無助于培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。我們可以知道，在當(dāng)前的小學(xué)里，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度較低，音樂教師的整體素質(zhì)參差不齊，而造成這種情況的主要原因其實是環(huán)境和教育類型的問題。即便是小學(xué)音樂教師也是需要很多專業(yè)知識的。還有在教學(xué)方面，很多老師對學(xué)習(xí)材料的處理不夠精準，有背離教學(xué)的傾向。在家長看來，學(xué)習(xí)音樂只是一門簡單的興趣藝術(shù)，與學(xué)習(xí)文化相比，其重要性明顯不足，對音樂教育根本不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生對音樂教學(xué)不夠認真，教師對音樂教學(xué)不夠認真。他們對音樂時間的廣度和深度了解不多，因此某些專業(yè)不參與學(xué)習(xí)過程，會使大部分音樂教育課程內(nèi)容過于存在于薄弱的知識層面。

二、激發(fā)小學(xué)生對音樂的愛好興趣

一是要從教師方面角度下手，這就要求教師更新教學(xué)方法和思路。在目前的基礎(chǔ)音樂教學(xué)過程中，所采用的教學(xué)方法還比較陳舊落后的。音樂教學(xué)課堂中很多東西的主體作用是老師教，學(xué)生跟隨，學(xué)生沒有自主選擇，只能被動地學(xué)習(xí)，這樣無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式對教師來說過于簡單，而使得在教育學(xué)過程和學(xué)生之間的交流不多，很多教師只是為了達到教學(xué)目的，對學(xué)生的個性和學(xué)生的心理態(tài)度而達不到注重和強調(diào)，使學(xué)生對音樂課程缺乏興趣。小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能主要體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)的鼓勵和學(xué)生自身素質(zhì)的創(chuàng)新，以及對教學(xué)理念的理解上。因此，教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)從實踐教學(xué)的角度，教授相關(guān)問題，再由自己對教材產(chǎn)生診斷理解再去教授于學(xué)生。。因此，教師需要提高自己的專業(yè)實力，建立最有效的知識體系，在課堂上用有效的教學(xué)方法詳細分析音樂教育相關(guān)的概念，從而明確音樂意識的重要性，從而使學(xué)生提高對音樂教育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自身產(chǎn)生認真研究和了解音樂的興趣。告別課堂枯燥，讓課上變得生動、有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的熱情和興趣，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時，學(xué)生的審美能力也會有所提高。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能，還可以豐富學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)他們的個性。其實在教學(xué)過程中最重要的是增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動學(xué)習(xí)。

其次，要想提高小學(xué)音樂的重要性，提高小學(xué)音樂的質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生對音樂教育的興趣，學(xué)校本身必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生對全面發(fā)展的重要性有深刻的認識。另外，小學(xué)音樂教師的重要性必須包括音樂教育以及其他科目基礎(chǔ)教育，這樣才能實現(xiàn)科學(xué)認識，從而明確的理解小學(xué)音樂教育，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)唱歌，還喜歡唱歌。除了豐富學(xué)生的興趣，探索學(xué)生的音樂機會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，提高學(xué)生的整體素質(zhì)之外。小學(xué)音樂教師要以積極的態(tài)度對待音樂教學(xué)過程，積極與學(xué)生溝通，充分了解每個學(xué)生的心理視野，為班里學(xué)生創(chuàng)作積極向上的音樂，擴大學(xué)習(xí)層次。

三、總結(jié)綜上所述

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我國很大一部分小學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀。他們需要意識到小學(xué)音樂教育的重要性，不斷提高自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，改進和豐富教學(xué)方法，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中活躍起來。很多有趣且快樂的課堂學(xué)習(xí)是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，當(dāng)然也會提高學(xué)習(xí)效率。最后，為了激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂學(xué)習(xí)的成績，有必要根據(jù)學(xué)生的興趣和興趣去更新教學(xué)方法，使不同層次的小學(xué)生都能參與音樂課程。

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