體態律動教學在小學音樂教育中的應用芻議

劉思貝

摘 要：隨著教育綱領的不斷創新，許多新的教育方法被普及在小學教育中。而小學音樂正是作為這些新式教育方式中小學學科里的重要組成部分之一，音樂教育不但可以豐富小學生的學習生活，并且還可以提高小學生對音樂的觀賞力。在小學律動教育中的節奏教學就是將音樂的學習同身體運動有機的結合在一起，通過不同的肢體語言來展示音樂，從而達到培養學生音樂感知力和表達自我的目的。

關鍵詞：體態律動教學;小學音樂教育;應用芻議

音樂教學是小學生學習科目中非常重要的一部分，其教學質量的優良會直接影響到小學生的成長。韻律教學就是讓學生主動參與到課堂中，創造積極的課堂氛圍，達到提升教學效果的目的。伴著新課程教育方式的不斷改革，小學生的音樂學習采用了一種新型的律動音樂教學法，律動音樂教學具有調動課堂氛圍的作用，而且能在一定的程度上滿足小學生活潑的天性，使他們的肢體運動得到很好的協調，并在音樂教室中釋放出來。而進行小學音樂教學，則需要教師根據律動教學的規律根據不同學生的情況來制定不同的教學方式，做到因地制宜。

1律動教學的內容和特征

律動教學的內容是采用一段音樂創造出一些相應的肢體動作，然后將音樂和肢體動作相互融合，比如拍手、揮臂、拍腿以及根據歌詞內容設計相應動作等。律動是通過讓學生的身體跟隨著音樂的節奏，可以幫助學生更好地理解音樂作品的內蘊感情，幫助學生記憶音律知識，完善肢體動作。另外，訓練肢體動作也可以增加激發學生的創作能力。運用韻律教學能夠更好地培養學生在音樂創作上的天賦。通過單一的肢體律動，來提升小學生對音樂的節奏感和感知力，使學生愛上音樂，感受音樂特有的魅力。

韻律音樂教學具有原有音樂教學所不具有的特別優點。在韻律教學中，不僅可以加強學習者的聽覺能力，還能提高學生對音樂的感應的能力。在學生跟著音樂做出相應的節拍動作時，并可以促進形成肌肉記憶，這樣能夠有助于提升學生對音樂知識的記憶能力。小學是學生在接受教育時身心發展的最為重要的時期，通過音樂的律動教學可以培養學生的創造力，想象力并且提升教學的質量。

2?在小學音樂中對律動教學的應用

2.1?激發學生的音樂興趣

小學生可以很好的投入到自己感興趣的事物中，在律動音樂教學中教師可以通過引起學生的學習欲望來調動學生的學習積極性，提高學生參與教學的積極性。比如在學習四年級下冊《土風舞》這首歌曲的時候，音樂教室可以先播放一些，節奏比較愉快的音樂可以使學生的身心現得到放松，再通過引領學生做一些具有強烈節奏感的動作，營造積極地教學氛圍，吸引學生的注意力。使其自主的參與到整個教學過程中。此外，老師還可以將學生和你分成多個組，讓每個組的成員設計不同的動作來感受歌曲，體驗情感。這種基礎音樂教學方式，可以促進學生產生濃厚的學習興趣，從而提高教學水平。

2.2?感受音樂節拍

節奏教學的運用可以改變傳統音樂教學課堂的沉悶氣氛，將節奏與聽歌結合起來，幫助學生感受音樂的節拍。比如在學習具有較強節奏的歌曲時，教師可以創造出一些節奏感較強的動作，這會使學生更加容易的感受歌曲意境，并且可以根據這些動作來領會歌曲的節奏感。此外，教師還應樹立較為創新先進的教學思維，并且根據學生的差異來進行不同的教學方案做到因材施教。通過對不同學生的心理進行分析，明確學生的不同需求，依據音樂教材創設出更靈活的動作，讓學生大量的訓練和加強，從而提高學生對音樂的感控能力。

2.3?感受音樂情感

音樂教學主要是為了提高學生對音樂的理解感控能力，培養他們的音樂感。 所以在教學中應該把音樂與肢體動作相互融合。只有通過節奏的練習，才能創造出更適合學生提升感知音樂和情感能力的氛圍，增加了學生對音樂的感知和共鳴能力，在日常授課中，教師可以選擇節奏感較強的歌曲。這樣可以引導學生更好的都抓住節拍的節奏，并且有助于幫助律動的練習。比如在學唱《國歌》時教師可以通過教學生敬禮的手勢和在唱國歌時的神情來使學生更深切的體會愛國情感和對祖國的尊敬。

2.4?構建音樂背景

在鑒賞音樂作品時，可以通過創設音樂情景來烘托藝術氛圍，促使學生對音樂的感知和意境進行相互融合，這樣才能夠提升學生對感情的感知能力。一般來說，對于不同的音樂作品，其表達的情感和主題都各不相同，所蘊含的意境也會存在較大的差異，教師在使用韻律式教學時可以更好的達到教學效果。例如學習五年級下冊《迷人的火塘》和聆聽三年級下冊《帕米爾，我的家鄉多么美》這類作品時，音樂教師在把音樂知識教給學生的同時可以嘗試去融入一些特有的民族文化特色，它可以讓學生感受到音樂的內涵，同時也可以加強學生對少數民族的熱愛。

結束語

綜上所述，伴隨著社會進展的加速，教育改革事業也在不停的更新，培養學生的綜合能力，已逐漸成為學生教育中最為重要的部分。優質的音樂教育不但可以很好的熏陶學生的情操，還能使學生的課外生活更加的精彩。在教學中教師運用多種節奏的教學方法，可以促進學生的感官和音樂融合能力，完善學生的個人素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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