醫護合作仿真模擬教學在護理教學中的應用

曾祿丹 李穎

【摘 要】目的：探討和分析醫護合作仿真教學在臨床護理中的應用價值。方法：某臨床護理實習生76人。護生按教學模式不同分為傳統護理教學（對照組，38例）和醫學合作情景模擬教學（觀察組，38例）兩組。結果：觀察組的理論和實踐成績顯著高于對照組（P<0.05）。觀察組的綜合能力提升（醫療協作能力、語言溝通能力、護理操作能力、人文關懷能力、臨床服務態度）均優于對照組（P<0.05）。結論：采用醫護合作仿真教學可有效提高臨床護理實習效果，提高護生績效，提高護生能力。

【關鍵詞】臨床護理教學；醫學合作

情境模擬教學臨床是醫院的重點工作場所，擔負著搶險救援的重要職責。因此，臨床的實際服務質量是非常重要的，它直接影響到疾病的手術效果和患者的生命健康水平。為了提高臨床的服務質量，必須提高護士的實際護理能力。除了組織臨床現有護士積極參與相應的培訓工作外，還可以完善實習護士的實踐教學計劃，通過教學全面提高實習護士的能力，提高實習護士在臨床的工作能力，為患者提供更好的服務。

1 材料和方法

1.1 臨床數據

根據不同的教學模式，將護生分為兩組，每組38例均為女性。觀察組，護士年齡歲，871±8）歲。對照組護士，年齡歲。81±83）歲。以上數據比較，P>0.05，可以比較。

1.2 方法

對照組（傳統護理教學，n=38例）：結合護理教學大綱，明確護理教學內容，組織護生參與護理教學，實習后進行統一考核。觀察組（n=38例，醫護合作仿真教學）：（1）建立情境模擬：準備相應的臨床，確保臨床物品齊全，確保臨床滿足急診手術的實際需要。（2）確定醫生護士合作關系：結合急診外科的內容，組織主任醫師、麻醉師、臨床護士等同意參與相關工作的人員組成一個小組，根據各自的專業特點準備相應的考題，確保所有的問題都投入到專業書籍中。（3）在實踐練習過程中，手術由醫學生和護生共同完成，所有醫學生參與外科手術學習，每次手術由相應的手術團隊完成3名～4名醫學生負責手術，巡回護士一名負責巡視和器械護理）。手術病人主要是實驗動物。嚴格按照手術操作要求進行消毒、鋪毛巾、無菌操作。醫學生根據手術類型完成相應的手術，如切開、探查、止血、縫合等。護生與醫生在各方面的配合，做好相應的輔助工作。（4）考核方法：實習結束后，首先組織護生進行理論考核。所有護生到達考場后，隨機分為兩組，每組兩名護生。從交通事故引起的骨折手術、刀刺治療、剖宮產手術等急診手術選題中隨機選取。護生根據不同的疾病和手術情況完成相應的護理操作。每組有一名護士負責監督和評估整個過程。

1.3 觀察指標

對兩組護生的理論和操作進行檢查，并將兩組護生的檢查結果作為觀察指標：從醫療合作、操作技術、語言溝通能力等能力的綜合評分來看，得分越高，能力越強，反之能力越弱。

2 結果

兩組護生綜合能力提高情況分析，觀察組護生綜合能力（醫療配合能力、語言溝通能力、護理操作能力、人文關懷能力、臨床服務態度）提升優于對照組（P<0.05）。醫療護理合作情景演練在組織協調、團隊協作、快速反應、應急響應等方面顯著提高了精神科護士的綜合應急能力結果表明：醫療護理協同情景模擬演練可以通過角色扮演將所學到的經驗和技能靈活運用到類似情境中，掌握不同的問題解決方法，鍛煉心理素質，克服急診護理工作中的困惑[1]。

3 討論

臨床研究指出，醫學合作情境的模擬教學可以有效提高護生在臨床的實際學習效果，創造更多的實踐機會，讓護生將所有的理論知識轉化為實踐技能，并進一步提高實際實踐效果。醫護合作仿真教學是一種跨學科、跨學科、多角度的知識體驗方案，可以使護生獲得更加全面、豐富的知識，增加其實踐學習興趣和學習效果，增強其自信心，進一步了解整個運營團隊的作用，增加運營團隊的溝通和交流機會，能充分鍛煉護生各方面的能力。這種教學模式能促使護生主動與醫學生合作，提高他們的團結協作能力，提高整個手術團隊的工作效率。該教學模式還能有效地鍛煉護生在臨床的護理能力，提高護生對手術護理各個步驟和手術部位解剖關系的認識，幫助護生盡快熟悉各種疾病和各種手術護理操作。使他們能更輕松地完成相應的外科護理工作[2]。

4 醫護合作仿真模擬教學的有效性

通過對兩組結果的分析，我們可以清楚地感受到醫療合作情境教學模式取得了更為顯著的效果。這種多角度、多方位的教學方法使護生獲得更豐富、更全面的知識。在增加學習興趣的同時，可以更好地融入到工作中，深入了解臨床中各個角色的作用。在教學反饋中取得的良好效果也使該模式得到了護生的認可。隨著醫學模式的不斷變化，對護理學科的要求也越來越高。在臨床工作中，為了使護士反應迅速、積極配合，必須在訓練過程中自覺形成預見配合能力，掌握扎實的動手操作技能。這種預見性的配合能力也需要護士了解臨床的各個方面，從宏觀的角度形成自己對臨床工作的了解，從而使手術配合更加得心應手，工作效率也會得到提高。總的來說，無論從教學效果還是護生對知識的掌握程度來看，醫學合作情景模擬教學模式都是值得推廣的。這種模式對提高護生的適應能力、團隊合作能力和溝通能力有很強的作用[3]。

5 結束語

醫護合作仿真教學打破了傳統的教學模式，將護生置于實際情境中，以更直觀、直觀的方式進行教學，使護生更好地理解和掌握知識，迅速將理論知識轉化為實踐能力。因此，采用醫護合作仿真教學有助于提高教學效率，值得在教學中采用和應用。

參考文獻

[1] 弓帥，唐婉，張超，等.醫護合作情境模擬教學在臨床急診搶救中的應用與評價[J].長春中醫藥大學學報，2018，34（6）：1178-1180.

[2] 黃偉，楊薇，劉曉虹，等.醫護合作情境模擬教學在臨床護理帶教中的應用[J].護理實踐與研究，2019，16（11）：146-147.

[3] 郭文榮.醫護合作情境模擬教學在臨床護理中的應用效果分析[J].中國保健營養，2019，29（7）：385.