“陶”出活力，暢享別樣精彩

張婧

陶行知教育思想集東西方之大成，符合學(xué)生成長(zhǎng)需求又符合現(xiàn)代教育的需求，是指導(dǎo)教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的重要理論。小學(xué)美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、道德發(fā)展的重要平臺(tái)。美術(shù)課堂上，教師利用陶行知先生的思想指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)，有利于提升課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。

一、 生活教育，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”利用生活化的背景進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受性，為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作提供更多的靈感，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活之美，增長(zhǎng)學(xué)生的生活情趣。

《走進(jìn)春天》一課教學(xué)時(shí)，教師將本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為感受春天、發(fā)現(xiàn)春天、留住春天三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。首先，在上課之初，教師播放《春天在哪里》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生表述自己眼中的春天是怎么樣的。表述完成后，教師道：“如果讓你們用顏色來(lái)形容，這些場(chǎng)景與意象都會(huì)是什么顏色的？”學(xué)生回答。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生基于剛才表述的色彩進(jìn)行繪畫作品的構(gòu)思，將美麗的春天留在畫紙上。如此設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景的回憶與思考，讓學(xué)生深刻感受到自然的變化，增強(qiáng)了其對(duì)生活中藝術(shù)的感受性，提升了學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。

二、 創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

陶行知先生指出，“要尊重兒童的天性”，“以生活為教育，以社會(huì)為學(xué)校”。美術(shù)課堂上，教師要樹立創(chuàng)造教育的理念，尊重兒童的初始想法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造便于想象創(chuàng)造的氛圍，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)與肯定，讓其可以大膽表現(xiàn)自身的想法。

《“五谷”作畫》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的谷物，并組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單色彩的搭配，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獲得制作工藝畫的技能與樂趣。教師在課前先組織學(xué)生回家搜集、了解種子，并在上課之初，為學(xué)生提供匯報(bào)展示的平臺(tái)。學(xué)生匯報(bào)完成后，教師提出問題：“這些種子可以怎么粘？如何能讓它們更牢固呢？”學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行方法分享。接著，讓學(xué)生自由地選擇方式，選擇主題，以手中的種子為素材完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。本節(jié)課的教學(xué)中，教師一直鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，對(duì)其大膽配色與塑形給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的自信，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造教育的落地。

三、 實(shí)踐教育，鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能

陶行知先生認(rèn)為應(yīng)“教、學(xué)、做合一”、“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。進(jìn)行《設(shè)計(jì)文化衫》一課的教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主題文化衫設(shè)計(jì)的實(shí)踐。讓學(xué)生生圍繞自己的班級(jí)文化，進(jìn)行班服的設(shè)計(jì)與繪制，完成作品后，教師組織學(xué)生選出大家最滿意的作品，制成班服。在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師可以為學(xué)生提供一些同類型的參考，講解一些設(shè)計(jì)時(shí)遇到的問題，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中獲得專業(yè)性知識(shí)的提升，促進(jìn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，也為學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，學(xué)生在快樂的實(shí)踐中獲得了技能的成長(zhǎng)。