文化引領 制度規范 促教學質量不斷提升

閔艷麗

思想文化的滲透是提高競爭力的關鍵。學校的管理者在提升學校競爭力時，一定要重視統一全校上下的思想，這樣能使今后的工作事半功倍。這幾年，北京市通州區梨園學校在校長田連啟的帶領下，進行學校文化建設，在教學管理上也進行了相應的改革。

涵養文化

人本管理 關懷教師 人本主義是在當代社會有著廣泛影響的一種社會思想，學校管理起點與歸宿是人，學校管理的動力和核心也是人，管理的成功與失敗也取決于人。所以，人本管理就成為學校管理的必然選擇。在教學管理中，我們遵循這一原則，多與教師溝通，了解他們工作中的難點，及時幫他們解決困難。關注他們的生活，自己或通過學校為他們提供幫助。傾聽他們的心聲，接受他們的建設性意見，共同研究促進教學質量提升的方法，促使他們成為推動學校教學質量發展的主力軍，大家團結一心打整體仗。這幾年，教師們的關系越來越好，大家都能互相理解，互相關心，教學質量穩中有升。

完善制度 激勵成長 人本管理并不是無原則的管理，學校是一個多因素、多層次、多系列、多結構的復雜的綜合體，要把這個綜合體里每一個成員的智慧和力量充分發揮并最優化地組織起來，高質高效地完成教育教學任務，就必須有一套完整的規章制度。

陶行知先生提出，要建立科學的管理制度，就必須重視學校規章制度的訂立。學校規章制度是立校之本，是師生“共同的約言”。這幾年，在校領導的指導下，我帶領幾位教學干部制定或修訂了集體備課、說課教研、作業批改、課外輔導、教師培訓、聽評課、監考閱卷、骨干教師培養、學籍管理等制度，以及講課常規要求、課堂教學評價標準、教師考核教學部分方案、職評方案等。通過這些制度與方案的制定、修訂，教師們明確了奮斗的方向，他們的工作積極性被充分地調動起來，推動了學校教育教學工作不斷前進。

頂層建設

課程體系構建 一個學校的課程是一個學校的魂，我積極投身于學校課程建設，參與每次研討，共同研究教學部分課程建設。現在，我們已經初步形成“三立”課程雛形，接下來就是在實踐中逐步完善。

教學發展規劃 有了課程引領，教學要進行規劃，我帶領其他三位教學干部，在分析學校教師與學生的基礎上，制定了教學三年發展規劃，從轉變教育觀念、優化教學過程、推動教學方法的改變、加強教學研究、強化現代信息技術與學科教學整合、健全教學評價制度為目標，把任務分解到每個學期、每個月，學校教師培訓、校本教研都圍繞這個規劃有序開展。后期，我們會根據開展情況進行適當微調，以適應我校學生與教師的發展。

今年，我們又在教學三年規劃的基礎上申報了“促進學生深度學習優化教學結構”的十四五課題，通過課堂教學改革來促進教育質量提升。

科研引領

九年一貫課題引領 機遇是發展與成功的重要因素，就學校而言，機遇就是客觀環境和條件的變動為學校主體發展和成功提供的有利因素。我校近幾年正好趕上了城市副中心教育大發展的機遇，學校文化建設已見成效，九個年級學生已經全部齊全，真正意義上的九年一貫制的探索開始實施。我在學校建設之初就想做九年一貫研究，但是條件不允許，2018年9月，我在田校長的支持下，組織一批教師申報了區級課題，并在教學中進行初步嘗試。有了課題的引領，一部分教師就能參與其中，這也是學校教學質量提升的一個很好渠道。

確定制度，激發熱情 為了讓九年一貫真正實施，我校實行了中小學教師輪崗制度，有經驗的初中教師到小學任教，了解小學的教學情況，帶領他們進行有針對性的前期鋪墊，做好中小銜接；有能力的小學年輕教師到初中任教，了解初中的學生情況與教學內容。這樣一來，促進了新教師的專業發展，也解決了老教師職稱問題，調動了教師的工作積極性。

教師九年一貫實踐交流 在前期，教師們的阻力比較大，他們不愿意動，我就挑選了幾位學科骨干教師做實踐，組織全體教師觀看他們的研究課，聽他們的實踐匯報，時間長了，這種思想逐漸影響到了大多數老師，他們越來越認可九年一貫的思想，愿意參與九年一貫課題研究。

初中生物教師崔愛朋到五年級任教科學，他帶領學生觀察顯微鏡，這樣，孩子們上初中再接觸顯微鏡就不會陌生，而且也培養了孩子們做實驗的好習慣。

初中語文教研組長朱愛苓帶領六年級教師培養孩子自己講《論語》的好習慣，這項工作既讓孩子們明白了道理，學到了知識，又培養了他們的口語表達、教學設計、運用多媒體等綜合能力，最主要的是能培養孩子自主學習的意識與能力。

構建九年一貫培養體系 現在，我校的語文、數學、英語已經明確了銜接的內容、學習習慣、學習方法，正在形成系統的文字材料。教師們更加明確自己的教學目標，能夠在合理使用教材、吃透課標的基礎上整合適合自己所教學段學生特點的知識，培養學生相應的學科素養。

今年的初一是我校第一批六年級畢業生，孩子們期中期末考試與平時表現，已經顯現出了九年一貫教育的優勢，我們將逐步完善九年一貫各學科體系建設，讓我們的學生在梨園學校得到更加科學的管理與教育。

質量管理

狠抓教學質量是增強競爭力的根本。教學質量是學校的生命線，是學校的核心競爭力，只有狠抓教學質量才是學校增強競爭力的根本。教師作為一線的教育工作者，是決定學校發展的關鍵，所以，若想要提升學校的競爭力，在激烈的競爭中贏得一席之地，把好教師這一關則是重中之重。

學習方針政策 國家每次出臺方針政策，我都帶領教師認真學習，從整體上帶動教師積極向上的思想，使他們正確認識政策，認真落實。

專業培訓 保證所有上崗教師有良好的知識背景、優秀的品德修養、豐富的教學經驗，使每一位教師都具備可供“較量”的資本。具體實施上，我對每位教師的學歷背景都進行分析，提出不同的培訓內容。當教師剛入職、召開每學期教學工作會時，我會對教師進行師德培訓，讓教師們認識到教育與教學是不可分割的整體，要想提高教學質量，首先要做好學生的思想教育，當然最主要的是教師本身師德高尚，無論在教學過程中還是在教育的潛移默化中，教師的一言一行都會直接影響學生。

我校小學部五年以下教齡教師占比為60%左右，為了讓年輕教師盡快成長，學校給他們指定師傅，讓他們學習師傅的教學經驗，少走彎路。現在，教齡三年以內的英語教師樊雨，語文教師邢秀敏、齊春暉，數學教師高婷婷等10余位教師受到市區教研員的好評。

定期考核 對教師的知識體系、教學基本功等方面進行定期考核，本著不讓一位教師掉隊的態度，使整個團隊共同奮發向上。例如，我們組織教師做三至六和七至九年級試卷，讓教師們了解每個學段學生應該達成的目標，促進教師學習整套教材。我們對教師進行課標考試，促進教師深入研讀課標，學以致用。下一步我們想讓所有學科教師做初三模擬練習，真正讓教師們了解九年的教學內容，了解知識的內在聯系，知道該培養學生哪些方面的能力，研究如何培養。此外，每學期我們都會組織教師進行基本功比賽，展示優秀教案，把這些成績計入教師考核，鼓勵教師苦練基本功。

良性競爭 開展教師之間的競爭，通過教師的教學成果來評定其教學水平，并與他們的切身利益掛鉤。

項目培養 有目的地對教師進行培養。我們通過項目，有目標地培養骨干教師、青年教師。為了鍛煉青年教師，我們做了“追蹤聽課”“科研指導”“繼續教育學習”“師徒結對”等工作，用以師帶徒、師徒互動的方式培養他們。對于骨干力量，組織他們講組內“教學示范”課，給他們搭建平臺，把他們推出去，開闊視野，不斷鍛煉，讓他們的教育教學水平更上一個臺階。

培養立德勵學大氣有為的梨園學子 學生的素質是學校教育質量的體現，我們做的所有工作主要目標就是培養好我們的學生。我校在學生中開展熱愛學習的教育活動，具體主要做了以下幾項工作。一是召開校會，表彰成績優秀的學生、進步生、三好學生、文明禮儀標兵等，激勵學生勇往直前。二是學校開展誠信教育，每次期中期末考試，學生自愿申報到誠信考場考試，這個考場沒有教師監考，學生完全憑借自己的誠信答題。這一舉措收到了很好的成效。三是教師開展旗下講話對學生進行熱愛學習的教育。每周一，我校都有一位教師根據學校情況進行旗下講話。其中，不少教師都談到學習，旁征博引，利用上下五千年、古今中外的名人學習的例子來教育引導學生。四是在不同時期讓學生們自己制定學習目標，教師幫助他們分析情況，制定可行的措施，學生有計劃、有目標的做事習慣逐漸養成。五是每學期開展學科基本功競賽，讓每位同學都對自己的學習有信心，同時，也激發學生的競爭意識，促使學生主動去學習。六是開展綜合實踐、社會大課堂等形式多樣的活動，調動學生學習的積極性，促進學生熱愛學習。

作為富有“超越自我，追求卓越”精神的梨園人來說，我們不會陶醉在往日的成績中自我滿足，只會在新的起點上邁出矯健的腳步，用一句廣告詞可以表達我們的心情：沒有最好，只有更好。“大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖過，更見青松巍峨”，這就是我們所追求的情懷與精神！

新時代教育的藍圖已經展現，充分施展抱負和才華，傾心智慧與能力的機遇已擺在眼前。我們要在各級領導的支持與關懷下，為梨園學校的持續發展續寫新的詩篇，增光添彩！

（作者單位：北京市通州區梨園學校）