關(guān)于物理演示實(shí)驗(yàn)室工作在“大思政”的教育環(huán)境下的思考

薛紅玲 楊旭東

2016年習(xí)近平總書記在《在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話》（下文簡稱《講話》）中提出“要把思想政治工作貫穿于教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方面育人，開創(chuàng)我國高等教育新局面”的要求，這讓我國的高等教育逐步進(jìn)入了一個(gè)“大思政”的教育環(huán)境。

2020年教育部下發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）對(duì)高校推進(jìn)課程思政建設(shè)的重要性、如何推進(jìn)課程思政提出了明確的和具體的要求，成為高校思政工作的指導(dǎo)方針。

近些年，專業(yè)課及基礎(chǔ)課教師在課程中的思政教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探索，取得了可喜的教學(xué)成果，實(shí)踐性較強(qiáng)的物理演示實(shí)驗(yàn)室的思政工作少有報(bào)道。

物理演示實(shí)驗(yàn)室是利用一些生動(dòng)的物理演示儀器設(shè)備為大學(xué)生提供直觀生動(dòng)的物理過程，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解物理概念等，因教學(xué)價(jià)值較高，大部分的高校均開設(shè)了物理演示實(shí)驗(yàn)室，除隨堂演示及展廳參觀外同時(shí)面向在校的所有大學(xué)生開設(shè)選修課程，還面對(duì)中小學(xué)生開展科普活動(dòng)，受眾面較大，因而有更廣泛的影響。

本人作為一名物理實(shí)驗(yàn)室的工作人員，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)習(xí)近平總書記的《講話》及思政《綱要》的基礎(chǔ)上，依托北京工業(yè)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)，總結(jié)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，吸取同室老師所長，對(duì)物理演示實(shí)驗(yàn)室的思政工作有幾點(diǎn)思考，提出來供大家參考。

理念先行

首先充分理解立德樹人的根本任務(wù)，解決思想認(rèn)識(shí)問題。這種認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在“教學(xué)層面”上，一定要上升到“育人”的高度，作為普通的老師只是搞好教學(xué)，離開了對(duì)人的教育與引導(dǎo)，灌輸再多的知識(shí)、方法也是失敗的教育，因此先做好思政，才有高質(zhì)量的課程。

物理演示實(shí)驗(yàn)室的思政工作先從思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，統(tǒng)一思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《講話》和《綱要》，聽取思政的相關(guān)課程，在充分理解的基礎(chǔ)上再開展工作，努力做到有的放矢。

通過思政課程的學(xué)習(xí)，并對(duì)優(yōu)秀的思政課程案例的分析，組織相關(guān)教師認(rèn)真討論，充分領(lǐng)會(huì)了思政課程的宗旨，徹底糾正了最初的思政課程是專業(yè)課講思政政治課的觀點(diǎn)，從而保證了方向的正確性，少走彎路。

具體做法

《綱要》中提出了六個(gè)教育，即系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是高校思政工作開展的內(nèi)容，也是物理演示實(shí)驗(yàn)室開展思政的主要任務(wù)，結(jié)合實(shí)際情況，做如下幾點(diǎn)總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家的使命感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感 思政工作解決的根本問題是為誰培養(yǎng)人的問題，為此實(shí)驗(yàn)室把家國情懷的培養(yǎng)放在首位，落實(shí)到各項(xiàng)工作中。如演示室參觀講解中，電磁學(xué)的演示由我國的飛速發(fā)展的大風(fēng)車發(fā)電事業(yè)引入，增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感；在演示實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的選修課里做了《物理和我的國》的推送作業(yè)，讓學(xué)生了解相關(guān)物理知識(shí)，了解我們國家各個(gè)方面的發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)了愛國的教育。

在實(shí)驗(yàn)室參觀講解及相關(guān)課程的提問環(huán)節(jié)及學(xué)生的作業(yè)中，和同學(xué)深層次的互動(dòng)，讓學(xué)生思考在“相關(guān)方面我能有哪些改善，能做些什么”，引起學(xué)生思考的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為國家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

繼續(xù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)室工作中的強(qiáng)項(xiàng)—培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神 在《綱要》中提出：“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力。”物理演示實(shí)驗(yàn)室一直注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別表現(xiàn)在開設(shè)的兩門課《文科物理選修課》和《演示儀器制作與開發(fā)》中。

《文科物理選修課》中有身邊的物理小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，疫情期間改成家庭小實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自己動(dòng)手演示物理現(xiàn)象，獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并在課堂中演示；《演示儀器制作與開發(fā)》課由學(xué)生自己提出思路，開發(fā)演示儀器或者解決儀器中的問題并加以創(chuàng)新或者改造。

同時(shí)物理演示實(shí)驗(yàn)室還設(shè)有學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，也是參加各種物理實(shí)驗(yàn)競賽的準(zhǔn)備場所，學(xué)生在這里開動(dòng)腦筋，科學(xué)智慧的火花在這里碰撞，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)及科研成果，培養(yǎng)了一批批動(dòng)手能力強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題、勇于探索、富有創(chuàng)新精神的人才。

做有中國味的物理科普課堂 物理演示實(shí)驗(yàn)室一般還面向中小學(xué)生做開放的科普基地，在面對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行科普工作的同時(shí)加入思政元素，科普工作與思政工作相結(jié)合，讓思政從小抓起，這樣的科普變得更加有意義。

選擇中小學(xué)生耳熟能詳?shù)墓旁妬硪胛锢砜破照n程，教師說出第一句時(shí)，學(xué)生便能一起誦讀，燃起學(xué)生的興趣后再由古詩中的相關(guān)詩句開始講解物理知識(shí)，有很強(qiáng)的帶入感。同時(shí)挖掘古詩中的思政元素，如古詩蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的講仁愛、重民本、守誠信等，這樣可使物理科普和中國傳統(tǒng)文化精神有機(jī)結(jié)合起來，上成有中國味的科普課程。

科普課上講可見光、光的散射時(shí)引入的是“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川”，提的問題是為什么會(huì)升紫煙；講聲波時(shí)引入的是“空山不見人，但聞人語聲”提的問題是為什么看不見卻聽得。思政效果是體會(huì)古人的智慧，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

為人師表，以身作則，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人做事大思政環(huán)境下，對(duì)高校的教師提出了具體要求，即四有好教師和六要要求。四有是有理想信念，有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。“六要”要求：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。按四有和六要的標(biāo)準(zhǔn)不斷地提高自身素質(zhì)才能做一名符合思政要求的高校教師，其實(shí)課程思政的真正核心是教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的提升。

作為一名教師，先要把課程講好，要積極進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)，永不停歇地自我提升，要做到表里如一，自律自強(qiáng)，要全過程深度關(guān)心學(xué)生的成長，這樣為人師表、以身作則才是最好的思政，也是我們物理實(shí)驗(yàn)室教師努力的方向。

常見問題分析

講好中國故事，講好身邊故事 由于思政工作的大力推廣，中國大師的故事在講課過程中容易重復(fù)，如果能進(jìn)行深層次挖掘會(huì)有較好的效果，如講我國的“天眼”不只講是世界最大和科技原創(chuàng)，還可以講總工程師南仁東先生的22年磨一劍，可以講其極大的知識(shí)跨度、知識(shí)密度或他的“在我眼中，知識(shí)沒有國界，但國家，要有知識(shí)”。這樣可以挖掘出很多的不同思政元素，避免雷同，課程也生動(dòng)有感染力。

講學(xué)生身邊教師的故事—老師的故事，講演示室老師如何從事物理演示這一行的，講演示實(shí)驗(yàn)室里幾代人的努力，還可以講理學(xué)部中學(xué)科的先進(jìn)性，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)科的自豪感和學(xué)校的歸屬感。

講學(xué)生身邊同學(xué)的故事—往屆畢業(yè)生的故事，如課余時(shí)間一直從事研究的同學(xué)畢業(yè)后開辦了相關(guān)的青少年科普教育公司，在實(shí)驗(yàn)室里一直研究電磁炮的同學(xué)獲得了科技進(jìn)步獎(jiǎng)。身邊同學(xué)的故事，鼓勵(lì)同學(xué)珍惜機(jī)會(huì)，努力鉆研，成果成就及工作都會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。

把握整體性原則，設(shè)計(jì)好一堂思政課程 課程思政初期容易出現(xiàn)面面俱到、見縫插針或者虎頭蛇尾等問題，為避免這些問題的出現(xiàn)，課程設(shè)計(jì)上要把握整體性的原則。

首先要卓有成效的導(dǎo)入與知識(shí)相關(guān)具有價(jià)值引領(lǐng)作用的故事，加上科學(xué)的問題作為課程的導(dǎo)入，然后課程的展開，講解知識(shí)點(diǎn)，解決故事中提出的問題，同時(shí)提出所面臨的困難、問題挑戰(zhàn)，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任感和使命感。

如講靜電屏蔽時(shí)，由中國的高鐵四通八達(dá)但高鐵上有時(shí)候信號(hào)不好談起，然后法拉第籠的靜電屏蔽現(xiàn)象，讓同學(xué)思考面對(duì)問題如何解決等，有導(dǎo)入，有知識(shí)點(diǎn)，還有對(duì)問題的解答及最后解決問題效率的提升，保證了完整性。

課程思政是“鹽溶于水”的教育 課程思政有別于思政課程，是把思政孕育在課程中，是鹽溶于水的教育，大部分是隱性存在的，水加鹽后無時(shí)不在，又不見其身，加多少鹽，加在什么時(shí)候都需要教師認(rèn)真思考和研究，要從根本上避免兩張皮和貼標(biāo)簽的誤區(qū)。

以愛情觀為例，如何溶解在物理這個(gè)“水”中，一個(gè)很生動(dòng)的事例就是講電磁學(xué)中磁生電時(shí)的發(fā)現(xiàn)者法拉第先生和夫人之間的愛情故事，在他夫人叫他吃飯時(shí)把磁鐵放入線圈時(shí)發(fā)現(xiàn)了電流，讓學(xué)生了解這種事業(yè)上相互支持、不離不棄才是最好的愛情。即生動(dòng)又不突兀，簡捷又有說服力，也不會(huì)有兩張皮的問題。

又如對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和堅(jiān)持，可以講密立根在發(fā)明密立根油滴儀時(shí)做了大量的實(shí)驗(yàn)，前五年零六個(gè)月一直失敗，后來才取得突破，又經(jīng)過六個(gè)月的不斷實(shí)驗(yàn)才獲得成功，并以此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。成功有時(shí)就在于不懈的堅(jiān)持，在于困難的時(shí)候不放棄，很多事最終迎來柳暗花明。這些生動(dòng)的講解既豐富了課程內(nèi)容又有機(jī)融入思政，根本不會(huì)犯貼標(biāo)簽的錯(cuò)誤。

另外，鹽不能過多，就是思政的內(nèi)容不能過分，不能喧賓奪主，要用更多時(shí)間來增強(qiáng)課程的信息量、知識(shí)難度，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里不斷進(jìn)步。

思政工作在物理演示實(shí)驗(yàn)室切入點(diǎn)是很多的，本文只是總體的概述，針對(duì)物理演示不同實(shí)驗(yàn)的思政點(diǎn)有待進(jìn)一步具體化，更多的思政點(diǎn)有待于慢慢地挖掘。

物理演示實(shí)驗(yàn)涵蓋內(nèi)容比較多，計(jì)劃采用集體備課的形式，分電學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等不同的領(lǐng)域的思政點(diǎn)集思廣益，每位教師備其中一部分，形成統(tǒng)一的教案供所有教師參考，同時(shí)每位教師也可融入自己的一些觀點(diǎn)，既有共性的內(nèi)容，又各具特色，從而節(jié)省備課時(shí)間。

物理演示實(shí)驗(yàn)中的思政工作是越研究越有意思的一項(xiàng)工作，值得同仁一起不斷地探索。

（作者單位：北京工業(yè)大學(xué)理學(xué)部）