“建筑工程測量”課程教學方法的研究

李艷霞

(榆林職業技術學院，陜西 榆林 719000)

1 學生特點分析

中高職學生普遍存在基礎理論知識薄弱，缺乏學習動力和自信心、缺乏有效地學習方法，自制力不強，身體和心理差異性很大的特點，大部分學生人生目標不清晰，對職業生涯沒有規劃，學習過程中，面對“高深莫測”的教材，許多學生既聽不懂也學不會，久而久之產生逆反心理，厭倦學習。所以在教學過程中教學方法的選擇尤為重要，應該注重對學生學習興趣和動手能力的培養，將教材知識二次吸收，以通俗易懂、生動形象的方式傳遞給學生，充分符合學生的實際認知能力，調動他們的學習積極性。

2 建筑工程測量課程特點介紹

建筑工程測量是測量學的一個組成部分，是實踐性很強的一門課程。研究建筑工程建設和勘測設計、施工、竣工與運營中測量工作的基本理論和技術方法的學科，是一門極其實用的工程技術。其不但在建筑工程、而且在農林資源調查、城鎮規劃與建設、土地規劃與利用、水利工程等方面都有重要作用，使用范圍廣，內容豐富。而且測量技術發展迅速，儀器設備升級換代很快，對學生及時掌握新技術、新知識、新工藝、新流程提出了更高的要求。通過測量課程的學習，學生應該具備的基本操作技能為：掌握水準儀、經緯儀、全站儀的基本使用要求，如能夠角度測量、距離測量、未知點高程的測量、具有小區域控制測量和計算點位坐標的能力，掌握初步測圖、識圖和用圖的能力，會用現代測量儀器進行民用建筑物高程傳遞、放線和定位。

3 教學模式的選擇

在教學中，充分利用現代化教學手段，如，多媒體、電子課件、flash動畫、數字圖表等數字化手段，教學過程中通過案例式、任務驅動式引入教學內容，通過互動式、情境式提高學生的課堂參與度，提高教學的實效性。教師在教學方法上可以采用任務導向和問題導向，啟發引導學生討論、探究，進一步將學生吸引進課堂，提高學生對課堂的關注度和參與度。同時加大課堂上項目舉例、例題解析、習題數量，積極開展階段性測試，通過測試，教師可以知道學生的薄弱點和自己講解不到位之處，改正以促進教學，學生可以知道自己的不足，有針對性的查漏補缺，調整課程內容，達到“以試促教、以試促學、以試促練”的目的，不斷提高學生的成就感和專業技能水平。將理論知識融于實踐教學，堅持“邊教邊學、邊學邊做、邊做邊學”，實現“教、學、做”真正融為一體，同時注重培養學生的綜合素質和職業素養。

4 課程考核辦法

課程成績的評定要素設置中考慮行業企業對學生的職業素質要求及學習行為習慣及學習力的要求，所以，學生的成績組成為：

過程性考核：出勤10%+職業素養和行為習慣10%+組內互評20%+項目完成及報告撰寫質量20%=60%。

結論性考核：實訓總成績20%+理論試卷成績20%=40%。

5 教學過程實施案例

教學內容：等外閉合水準路線外業觀測

教學目的要求：(1)掌握路線水準測量的觀測、記錄和檢核的方法。(2)成果精度判斷及高差閉合差的分配原則及計算。

教學重點難點：重點為路線水準測量的觀測、記錄和檢核的方法；難點為測站校核的方法及閉合差的分配。

教具：每組自動安平水準儀1臺、三腳架1個、水準尺1對、記錄板1個、尺墊2個。

教學方法：項目化教學、實操法、講授法。

教學過程：(1)理論復習(5min)，采用提問、小組討論、查閱資料等方式復習。讓學生帶著期待和求證的心情進入課堂。①當前測站完成后，如何遷站，前后尺移動順序。②前視點尺墊能不能跟著儀器一起搬站。③閉合水準路線的校核方式。④測量路線、測站、測段的區分。⑤如果高差閉合差超限，應如何處理。⑥儀器是否必須架設在前后尺的連線中點上。⑦各測站的視線高度是否一樣。

(2)任務布置及要求(15min)，講解等外水準測量的操作流程、測站校核方法、路線校核條件、數據處理方法及精度要，解答同學們的疑惑。然后讓同學們完成如下任務，已知HBM=110m，要求按等外水準精度要求施測，求點1、點2兩點高程。

(3)學生按照方法與步驟測量操作(60min)。①沿著前進方向，在第一個測段BM和1點之間設置轉點TP1，將儀器架設在與BM和TP1中間，使儀器到前后視尺的距離大致相等且視距小于100m，并粗略整平。②粗瞄后視水準尺BM，精確調平，讀黑面中絲讀數并記錄。瞄準前視水準尺TP1，精確調平并讀取黑面中絲讀數并記錄。后視讀數減去前視讀數，計算該站的高差。③如上述步驟繼續其他測站的測量，水準點1、2、BM之間分別設TP2、TP3兩個轉點，整個閉合路線共6個測站，直到最后回到BM點。④根據已知點高程及測得的各測站高差，按照下列限差公式計算閉合水準路線的高差閉合差，并檢查是否超限。

式中：n—測站數；L—水準路線的長度，以km為單位。

學生測量過程中教師在測量路線上來回巡視，觀察學生儀器的操作規范性、數據記錄的正確性及測站校核的規范性，實時提醒指導，解答學生在實際操作過程中遇到的問題，并就如下問題讓學生特別注意。①每次讀數之前，保證儀器精平且無視差。②尺墊的放置位置。③儀器搬站時，后視尺變成下一站的前視尺。④注意每個測站的高差與高差閉合差的關系以及測站和路線的校核。

(4)數據處理(10min)。外業觀測完成后，檢驗高差閉合差在允許誤差范圍內，讓學生按照與路線成比例進行誤差分配，并計算各水準點高程。并就測量中的共性問題開展組內討論和集中講解，加深學生印象，增強學生解決實際問題的能力。

6 成績考核

學生測量過程中，教師在測量路線上來回巡視，觀察學生儀器操作、記錄書寫、是否及時進行測站校核等職業素養和行為習慣，對每位學生打分10%，出勤分記10%，小組成員根據本次測量任務完成中的貢獻大小，打分20%，教師根據項目完成情況和報告質量打20%小組分，以上為過程性考核共60%，加上結論性考核40%(末考20%、實訓20%)共100分。