“雙減”背景下的初中英語特色課堂教學初探

陳瑩

摘要：隨著新課程改革的深入，教育教學中出現了“雙減”現象，尤其是在課堂教學上。英語作為母語和外語使用頻繁的一種語言形式。然而當前我國學生學習英語越來越少、教師也意識到了問題并采取措施進行解決這一難題，因此本文主要針對初中生漢語特色課堂實施策略分析及建議展開論述與探討;希望能夠為老師提供一些參考性意見以供借鑒;同時還能促進中國教育事業發展以及提高國家競爭力水平等方面起到積極作用.

關鍵詞：“雙減”背景;初中英語;特色課堂教學

引言：“雙減”是一種新的教學模式，它打破了傳統課堂中老師在講臺上滔滔不絕，學生坐在教室邊聽聲或做一些動作時學生不能參與到學習活動之中。英語作為我國基礎教育課程之一深受廣大師生喜愛。通過對“雙增”背景下開展初中英語特色課堂教學進行分析和探討，并在此過程中發現問題提出建議與對策。

一、雙減政策的意義

雙減政策作為近幾年黨和國家對教育事業作出的重大決策，在多處的教學地點已經得到落實。這樣一來讓基礎教育回歸課堂，也讓課程回歸到學校，對于學生們來說關于學習時間和發展空間也能很大力度的得到自由的發揮。雙減是減法，顧名思義就是減輕現代學生們的學習任務，同時雙減也是加法，在一定程度上加強了學生們的課余時間和實踐活動的時間。雙減也是除法，在校期間老師們的責任雙增加的情況下有關學校內的教學機構要進行整體謀劃和系統優化。與此同時雙減也是乘法，學校在這期間承擔著比以往更重要的教育責任，也必須要在育人方面有很大的精進程度。

二、雙減政策在初中英語教學過程中實施策略

（一）、 豐富課堂提高學生學習趣味性

一直以來，校外的補課班相比較學校來說，一直都會補充老師在課堂上沒有見過到的內容。在雙減政策下，學校應該加強學生們在學校內英語課堂的知識內容完整度，讓學生們能夠在書本以外看到不一樣的英語世界。在英語課上老師可以試著引入文化鑒賞，詩歌朗誦，以及戲劇表演等等。針對上課的課程內容和課程指標上，老師可以指定完整的教學手冊，打造招牌的教學模式，讓學生們在學習的過程中體驗到學習英語課程的快樂，進一步提升學生們的學習趣味性。

（二）、多樣化進行教學評價

新課改以來，有關教育部門明確指出多樣化教學評價作為英語教學過程中的重要部分。這樣做的目的是促進英語課程的教學，改善以往的英語教學模式。這一些列的問題，我們都可以看出，教學評價新階段在初中英語教學過程中的地位，老師們要學會在新型的教學模式中，還沒改掉以往的評價模式，和學生們一起促進教學質量的提升。比如在英語課堂上，老師們可以把學生分成幾個學習小組，根據學生們的學習習慣和學習興趣盡可能的把學生分成不同類型的小組。老師可以在每天的課后給學生們布置不同類型的作業，口語類，書寫類，朗讀類等等。學生們也可以根據老師布置的不同的任務類型進行完成，在課堂上老師可以引導學生們分別上臺進行展示，此后老師也可以讓學生們進行彼此評價。這樣一來，相對以往的教學模式，學生們會更加能夠接受新型的評價策略。在每學期的家長會上老師們也可以組織家長進行多維的教學評價，在一定程度上更好的實現雙減政策的實施。

（三）、利用在線資源，擴大教學陣地

現代教學技術的不斷發展，為英語的教學事業作出了卓越的貢獻，在初中階段，學生們剛剛開始對英語學科進行深度的學習，老師們可以在平時的教學過程中運用現代的教學技術，更好的為英語課堂做鋪墊。比如在課文朗讀之前，老師們可以先播放事先準備好的音頻，讓學生們跟著錄音部分進行跟讀，這樣一來不僅僅可以很大程度上提升學生們的口語能力，還能激發學生們的學習興趣，除此之外，老師可以運用視頻的方式播放情景教學中的對話片段，讓學生們更好的理解課文中的內容。利用線下和線上的知識整合，更好的進行資源整合，進一步達到提升學生們核心素養的目標。

（四）、探索分層教學路徑

根據初中階段學生們的不同個性，學習興趣，以及學習習慣特別是接受能力，將學生們劃分為優等生，中等生，學困生三個層次。當然在整個初中的學習過程中這個層次的分配并不是一成不變的，教師們在教學的過程中應該實施動態教學，根據學生們的學習基礎和平時的課堂表現以及學校的成績變化適時的對學生們的分組進行調整。

優等生階級的學生們在班級內的學習成績，學習自覺性，學習的自主性以及學習的潛力各個方面都是班級內比較優秀的學生。學困生在班級內的學習成績和學習自主性，動腦性在各個方面在班級內都不是很出色，其余的便是班級內的中等生。

總結

隨著社會的發展，我國教育事業也在 不斷改革，為了實現“兩個 一百年”目標，我們應該根據時代特點和學生實際情況制定出科學合理、有效可行教學計劃。隨著新課改的實施，“雙減”教學成為課堂中一個很重要的環節，英語教師在.上課時，不僅要考慮學生學習興趣和知識掌握程度、以及學生之間交流合作能力等問題還要注重培養他們對語言應用方面有更多認識。

參考文獻

[1]劉文靜.淺談在初中英語教學中滲透雙減政策的理念[J].科學大眾，2009，（09） ： 89.

[2]朱偉然初中英語教學中如何滲透雙減政策理念[J].學周刊，2013，? （06） ： 157：文庫

[3]劉陽.如何在初中英語教學中滲透雙減政策的理念[J].課程教育研究，2015 （12） ： 84.