探析自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

黃莉

摘要：自然拼讀法強調借助字母之間的對應關系，深化學生對字母拼讀的理解，使學生掌握英語語言發音技巧，讓英語知識學習更加有效。在現代化教育環境下，將自然拼讀法應用于英語教學中已經成為教改的必然趨勢，教師更應加強這一教學方法的運用，培育學生的英語語感和綜合能力。基于此，本文簡要闡述了自然拼讀法的內涵，進一步探究其在小學英語教學中的應用對策，旨在為學生帶來更好的學習體驗，從而保證課堂的有效性。

關鍵詞：小學英語教學;自然拼讀法;單詞練習;聽說訓練

小學生處于認識和思維發展的上升期，但多數小學生在英語學習中表現出 注意力不集中的現象，難以確保學生能夠將知識理解透徹，無法實現培養學生語言技能的高階目標。而自然拼讀法較為符合小學生的思維特點，通過引導學生將語言發音和拼寫聯系起來，使學生從中摸索出英語語言學習規律，掌握標準的讀音，因此，教師要加強自然拼讀法在課堂實踐中的應用，充分發揮其輔助作用，提高課堂教學效果。

一、自然拼讀法的概述

“自然拼讀法”主要是指在英語教學中，采用字母拼音教學方法，引導學生通過捋順字母發音之間的關系及字母組合變化關系，掌握字母學習的基本規律，完成英語單詞拼寫、聽說訓練與閱讀教學任務，加深學生對單詞的記憶程度。尤其在小學英語教學中應用自然拼讀法，可以讓學生從過去單一的死記硬背的學習模式中解放出來，將單詞記憶建立在字母識讀和組合拼讀層面，使學生積累更多數量的單詞，發展學生的思維能力。同時，應用該種教學方法，也能點燃學生的學習熱情，幫助學生拓展語言知識，重拾學習信心，特別是在當前英語教學枯燥、乏味的教學情況下，運用自然拼讀法可以使學生的英語學習質量和效率得到顯著提升，也為現代化英語教學發展提供新的思路。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

（一）運用自然拼讀法開展單詞教學

單詞是英語教學的重要內容之一，只有不斷積累單詞，才能使閱讀寫作教學更好地開展，相比以往教學手段，應用自然拼讀法進行單詞教學能夠取得明顯效果，教師通過引導學生根據字母的音、形、義拼讀單詞，或者采用看、聽、讀一體化教學模式講解單詞，使學生更好地掌握英語單詞的讀音和用法。例如，在教《Shopping》這一單元知識時，先向學生展示字母卡片，如“Pretty， scarf， Glove， cheap， nice， expensive……”使學生了解每一個單詞字母的發音情況，將字母組合到一起進行拼讀，教師也可以帶領學生自然切分與組合單詞，如在教“nice”這個單詞時，演示正確的讀音，指導學生在聽讀過程中分析構成該單詞的音素，學會靈活地運用切分和組合方式來理解記憶英語單詞。在講解“Can I help you？ Can I try them on？ How much is it？ ”等句式時，同樣可以運用此種方法，強化學生的知識記憶能力。

（二）運用自然拼讀法進行聽說訓練

英語教學不僅要鍛煉學生的閱讀寫作能力，還要強調對學生聽說能力的培養，要想幫助學生建立語言應用意識，首先要改變小學英語教學中啞巴英語的現象，通過營造愉悅的學習氛圍，將自然拼讀法融入聽說訓練中，強化學生的英語綜合能力。例如，在教《Do you like pears？》這一單元知識時，要讓學生掌握“apple， pear， orange， banana， watermelon， strawberry”等重點詞匯，教師可以運用自然拼讀法進行教學，先借助多媒體展示不同水果的圖片，引導學生在頭腦中建立起英語知識與現實生活之間的聯系，再播放單詞讀音，指導學生跟讀訓練，或者將英語單詞編寫成兒歌，組織學生演唱，提升學生的語言表達能力。教師也可以在本單元課程結束后，設計聽力練習，使學生保持住英語知識學習的專注度。

（三）運用自然拼讀法改進閱讀方式

傳統閱讀教學多是以教師泛讀課文，帶領學生跟讀的形式為主，這種教育模式雖然有可取之處，但因缺少創新性，往往容易使學生在機械式重復跟讀練習中產生厭煩心理，而一味地模仿教師口語，也會影響學生閱讀思維能力的發展。這就要求教師在指導學生閱讀學習中，應將自然拼讀法融入其中，善于結合閱讀任務，借助英語繪本材料，采用聲情并茂的教學形式，讓學生感受到學習的樂趣。例如，在教《My home》這一單元知識時，要讓學生充分理解和掌握“Bedroom， living room，study， kitchen， bathroom”等重點單詞和詞組，教師可以指導學生觀察繪本圖片，記憶本節課的重點詞匯，為閱讀打下堅實基礎。同時，教師也要講究方法，帶領學生分析閱讀文章時，引導學生結合自己的理解去拼讀單詞，扎實知識基礎。

（四）運用自然拼讀法優化娛樂項目

“寓教于樂”是當下小學英語教師應具備的教學思想，在英語教學中將自然拼讀法滲透到整個教學活動中，既可以增強學生對自然拼讀法的認識和了解，也能使學生感受到英語課堂的樂趣。在實際教學中，根據學生發展特點，巧妙地設計互動游戲，鼓勵學生積極參與，學生在游戲活動中深化對字母或者字母組合的理解，掌握正確的拼讀方法，從而更好地培育學生的英語語感，強化學生的聽、說、讀、寫能力。例如，在教《Look at me！》這一單元知識時，教師可以將帶有“face， ear， eye， nose， mouth， arm， hand， head， body， leg， foot”等人體器官有關的英語單詞卡片分發給學生，由幾人組成一個學習小組，快速且流利地讀出卡片上的單詞。同時，教師也可以按照繪本材料，組織學生動手制作“小猴子”，學生參考繪本圖畫進行猴子肢體和五官等身體部位的制作，深入理解英語單詞，有效提高語言技能。

三、結束語

在小學英語教學中運用自然拼讀法，不僅可以減輕學生的學習壓力，還能輔助教師更好地完成的育人任務，幫助學生扎實基礎知識，達成高階目標。要求教師在教學中重視該方法的應用，通過構建良好的課堂氛圍，將自然拼讀法融入單詞教學、聽說訓練、閱讀分析以及項目活動中，提高學生的語言能力和應用能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]周小燕.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].科普童話·新課堂（上），2021（9）：90-91.

[2]倪鳴.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].小學時代（奧妙），2020（7）：20-21.