初中英語教學與班主任工作整合策略探討

達思妍

摘要：新課程背景下的我國初中英語教育，應當從書本教育向綜合實踐教育改變，培養學生的英語素養才是當務之急。教育的本質不是分數高低，更不是學歷薄厚，而是對學生個人能力的提高。班主任是初中學生的日常學習和生活的主要管理者，將班主任工作與初中英語教學相結合可以幫助學生融入到英語語言環境中，提升學生的英語學習效率。

關鍵詞：初中英語;班主任工作;整合意義;整合策略

引言

如何改進英語教學方案，提高英語教學的效率和質量，是每個英語教師都應該思考的問題。班主任不僅是學生成長的路標，而且對學生的學習行為發展也起著重要作用。班主任工作復雜，除了班級管理和道德教育之外，還要重視教學指導。英語老師作為班主任還是有很多好處的。班主任可以在英語教學過程中滲透管理教育，將班主任管理有機地與英語教師結合起來，相互促進。

1班主任的重要性

無論在哪個階段，班主任對學生的意義和作用都很大。班主任最重要的任務是做好學生德育工作。在教育學中，班主任的定義是班主任是教師，主要負責學校的課堂工作，在開展工作時應全面認真。與此同時，班主任在學生課堂上扮演著學生的教育者、活動組織者和老師的角色。通過對以往教學實踐的分析，可以發現課堂風格是否優秀以及是否存在所有道德教育工作的問題，與班主任的管理工作和管理方法密切相關。初中英語教師在中國義務教育管理體系中擔任班主任是非常普遍的，他們在實踐培訓和教學管理方面也取得了一定的成績。一方面可以借助班級教師的狀態優勢激發學生學習英語的積極性;另一方面，教師可以在管理中培養道德教育和行為習慣。因此，班主任應發揮管理、教學、培訓等作用，重視英語教學，同時科學理性地引導班級，使每個學生迅速融入班級群體，培養良好的學習意識和良好的學習習慣，進而促進學生的終身發展。

2初中英語教學與班主任工作整合的教學策略

2.1加強班級英語情境創設

在當前的教育形勢下，各大中小學校想僅僅憑借課堂教學課程來完成學生的英語教育是不切合實際的，也是不現實的。因此，在開展英語教學過程中，要廣開渠道，積極開展多樣化的教學活動，豐富英語教學的內容。班主任利用班級活動將英語教學融入學生的實際生活和教學實踐中，做到學以致用、知行合一的目的。初中英語教學應改善教師與學生在課堂授課中的關系，將教學主體變成以學生為核心，日常的教學活動也是如此，讓學生在日常學習和參與班級活動的過程中通過與教學的交流溝通在大腦中形成對所學知識的大概輪廓，從中尋找到疑點難點，幫助學生養成善于思考的良好學習習慣，對提高學習質量。同時在班主任與學生之間不斷的交流溝通中可以讓教師更了解每位學生的學習狀態，根據不同學生的知識吸收能力和學習進度為學生尋找正確的學習方法。傳統的教學方式容易造成學生課堂注意力分散，學習積極性不高，感覺自己被老師忽略或者失去學習興趣。班主任工作就是要克服這種弊端，加強對學生個體的重視，充分利用互動學習的機會多與學生溝通，幫助每個學生掌握適合自己的學習方式。初中英語很多時候過于注重傳授知識，而缺乏對學生思考和想象力的開發，造成學生只能呆板的學習，缺少語言學習必備的創造性思維意識。班主任工作與學生的英語學習充分結合在一起，能夠激發學生們對英語知識的探求，通過在語言的溝通，學習氛圍的營造可以擴展更多知識的獲得渠道。將固定的知識，呆板的文字描述變成生動的情境，可以參與其中的完成對話，這對孩子的應用實際應用能力無疑是有巨大提升的，通過學習體驗的提升也更能激發學生的思考能力。例如在人教版英語七年級上冊有一篇《when is your birthday》的教學，班主任教師可以了解自己班級里每個學生的生日，然后早自習的時候帶領同學們一起為當天過生日的學生合唱生日祝福歌曲《happy birthday to you》，這樣做既可以活躍班級的學習氣氛，讓學生感到掌握英語語言的快樂，幫助學生鍛煉英語綜合能力，同時又能讓學生感受到班集體的溫暖，推進班主任的班級管理工作，可以說是一舉兩得。

2.2將英語教學融入班主任的管理工作中

英語教師不僅是學生成長的領導者和班級管理的組織者，也是英語學科的教育家，這要求初中英語教師將教學納入班級管理。比如班主任用英語報告日常出勤、打掃衛生和做家務，讓學生更好地掌握打掃衛生的動詞和時態，如“Where did we clean up？” “Which group clean edit？”。比如，如果學生之間發生沖突和不良情緒，班主任應該及時知道原因，從班級團體、凝聚力和友誼等方面引導學生，使他們了解團結和友誼的重要性，讓學生們用英語相互道歉。這不僅關心學生的自尊，還能讓學生練習口語，有利于提高課堂凝聚力。

結束語

搞好班級管理可以有效營造統一友好的班級氛圍，構建和諧有序的班級秩序。因此，英語教師應在班級管理中建立師生平等關系，結合英語課程的教學內容培養學生的良好習慣。第二，英語教師必須在班級管理中發揮模范作用，在教學中找到榜樣，通過評價移動紅旗培養學生的集體榮譽感。此外，英語教師應更加重視“問題學生”。只有這樣，才能有效構建和諧互利的班級秩序，實現有效的班級管理。

參考文獻

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