基于核心素養下的初中美術教學實踐研究

曾驥飛

摘要：核心素養是這幾年教學的重要內容之一，學生綜合核心素養的發展是學生今后立足于社會重要的一種內在要求。社會發展的不斷進步，讓核心素養教育的重要性越來越突出，傳統的美術教育中，更多是以知識技能教育為重點的教學，教學的過程較為死板和枯燥，學生也更多是以老師要我學的方式接受其美術知識，這就造成學生對美術學習的興趣缺失。基于此，本文主要探討了核心素養下的初中美術教學的實施策略。

關鍵字：核心素養;初中美術;實踐探究

一、創設教學情境，強化核心素養培養

在現今的教學中，情境教學是各科老師比較喜愛的一種教學模式，在情境中學生可以更好理解教學內容，發展自身的能力，培養好的美術核心素養。初中時期的美術其目的之一就是要對學生進行素質的培養，但在現實的教學中受教學時間或者學生學習情況等因素的影響，學生的素質教育沒有得到很好的發展，讓美術教學有了過于"專業化"的傾向。因此在教學時老師可以展開相關的教學情境，讓學生可以在情境中學習知識，感悟文化，讓他們的素養得到培養。

比如在欣賞《艱苦歲月》的主題雕刻作品時，老師可以設置情感情境，讓學生可以更好的理解其主題內容，感受作品所帶來的情感，老師可以先收集這個主題的背后故事和相關的音樂，在授課時利用多媒體設備展示相關雕刻作品的圖片，然后在緩和的音樂下解說這些作品背后的故事。讓學生在這樣的情感情境中更好的理解作品中那種不畏艱險、艱苦奮斗的革命信念，為自身的品德素養的樹立打下好的基礎。

二、教學融入生活，培養學生創造力

藝術就是生活的濃縮與提煉，它會把一些生活中的東西展現的更純粹，更極致。在我國齊白石畫的蝦栩栩如生，唯妙唯俏，是蝦激發了他的創造力。徐悲鴻畫的馬張弛有度，神采飛揚，是馬給了他靈感。在西方有對色彩敏感的莫奈，是剛剛冉冉升起的太陽，睡蓮激發了他的創造力。畫面極具張力的梵高，是向日葵，自己的生活經歷，讓他創造出一幅幅巨作。當然也有對光喜愛有加的倫勃朗，光是生活中最常見的，但也只有他把光給他的感受完美的展現了在畫中。從此可以看出，畫家的創造力與生活有著密切的聯系，是生活中的素材激發了他們的創造欲望，從而使他們創造出優秀的作品。

例如，在教學特色小吃時，在課前我就布置下了任務，讓學生將自己覺得美味的家鄉小吃以照片的形式保存下來，下節課，和同學們一起討論分享，大家都躍躍欲試，課堂效果很好大家的畫作也都多彩多樣。

三、挖掘美術中的傳統文化，增強核心素養培養氛圍

生活中有很多帶有傳統文化色彩的藝術作品，我們教師要深度挖掘其中的教育價值，并與教材教學內容相結合，增強美術教學氛圍，從而提高學生的美術素養，實現素質教育。

例如在郵票的教學中，為了上好這節課，我課前搜集了大量的圖片，并布置學生查找郵票和十二生肖的相關資料。導入環節，用猜謎語的形式，很好地激發學生的學習興趣;緊接著，詢問了學生自己的生肖，再一次激發學生的創作熱情。為了讓學生了解生肖郵票的表現技法和生肖的中國文化內涵，我采用現場示范剪紙的形式，剪了一幅生肖牛圖案，學生直觀地了解了剪紙的步驟，感悟到了中國民間藝術的魅力。課堂中，學生上講臺把生肖牛剪紙按照郵票的組成和布局，合理地安排在事先準備的郵票票面上，票面上缺少的部分，讓學生補充完整，這個環節很好的解決了本課的一個難點——郵票票面的布局。欣賞環節，學生通過欣賞大量的生肖郵票作品，讓他們從中了解到生肖創作方法的多樣性，目的是讓學生明白，可以用多種方式來表現生肖郵票，為制作生肖郵票提供更多的設計思路。

再如北宋風俗畫《清明上河圖》，在這幅風俗畫中不僅有亭臺樓閣、原野河流等大方面的景色描繪，還有如舟車上的鉚釘、攤販手上的小商品等小細節上的描繪。學生通過對這些細節的欣賞和比較，可以讓他們更加了解中國傳統民俗文化的傳承和變遷，讓他們更好的體會細節之美。在具體的繪畫時，老師也可以利用網絡美術資源為學生展示相關細節的畫法，可以是圖片式的細節展示，也可以是視頻式的畫法展示，網絡美術資源的運用可以很好的幫助老師開展相關的細節教學，也可以讓學生有更多的技術指導資料，可以讓他們的繪畫活動更容易展開和可借鑒實施。

四、重視應用網絡資源，全面激發學生興趣

美術教學中，作品的欣賞占據在很大的教學比例，因為學生對好的美術作品進行欣賞可以有利于他們美術興趣的提升，也有助于學生對于后期美術技法的學習和綜合核心素養的養成.初中學生的形象思維豐富，對具體、形象、生動、鮮明的事物最為感興趣。網絡資源的的運用可以更好的為他們創造一個這樣的環境。

例如《中國優秀的雕塑作品》這一課中，其內容主要是介紹我國古代和現代的一些優秀的雕塑作品。因此老師在教學時可以利用網絡美術資源尋找與主題相關的更多優秀的作品，讓學生可以進行更多的欣賞，老師還可以尋找一些同主題但不同素材的美術作品，如繪畫作品為學生播放，增加他們對于作品的理解。在學生欣賞完后可以開展相關的探討活動，引發學生的聯想和對作品的感受，讓學生的學習興趣得到提升，綜合核心素養得到發展。

五、結語

綜上所述，美術學科是初中階段教育教學的重要組成學科，對于培養學生的核心素養具有很高的價值，初中美術教師要在具體的教學實施過程中創設教學情境，強化核心素養培養;教學融入生活，培養學生創造力;挖掘美術中的傳統文化;重視應用網絡資源，全面激發學生興趣等等，進一步的把握初中美術課堂教學的基本規律，助力學生高質量的學習相應的美術知識內容，培養學美術核心素養。

參考文獻：

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