語用能力在初中英語閱讀教學中的培養

李科龍

摘要：現今文化發展的大背景下，我國對于英語人才的需求大大提升。英語作為一門語言學科，那么其主要就是為了培養學生們的語用能力。初中英語教學的目的就是教會學生們的基本的讀寫能力，英語教師更應該加強這方面的培養，使得學生的綜合能力得到提升，進而為社會輸送更多的英語人才。本文旨在分析目前現狀下的初中英語閱讀中語用能力的培養。

關鍵詞：初中英語;語用能力;培養分析

引言

隨著初中英語教學的不斷改革，教師們越來越注重語用能力的培養。此時再使用傳統的教學方式就顯得捉襟見肘。只有跟住步伐，加強培養語用能力，才能使得英語教學能長足發展。在教學過程中，閱讀教學肯定是不可或缺的，不僅可以培養學生們的語用能力，也能豐富學生們的知識積累。所以，教師應該合理高效的運用此途徑，積極培養學生們的語用能力，進而促使學生們綜合能力的提升。

一、語用能力的基本概述

英語語用能力，就是英語語言的綜合運用能力。簡單來說就是學習者能夠在社交場合中能靈活合理的運用英語。更深層次來說，語用能力就是在一定的氛圍下，從對方角度出發，我們用語言來表達自己的想法，從而使雙方可以毫無阻礙的進行溝通。語言能力和語用能力之間的差別可謂天壤之別，因此教師在英語閱讀教學時，只有加大提升學生們的語用能力，才能高效的提升學生的閱讀能力。

二、初中英語閱讀中語用能力培養現狀分析

（一）學生的英語水平參差不齊

目前在英語教學中，普遍存在的較大問題就是基礎能力參差不齊，大部分學生都是從小開始接觸英語，有一部分從家庭教育中接觸，而每個小學的教學水平也各有不同，因此導致英語水平差異較大。哪些早早接觸到英語教育的，在小學英語學習中水平較高的，基礎難免高于其他人。而接觸晚的，小學英語學習不扎實的基礎偏薄弱。在教學過程中，出現比較新穎的詞匯或是知識，基礎好的很容易可以理解并加以運用，課堂上也很積極回答問題，但這會讓那些基礎薄弱的同學對于英語學習逐漸產生自卑感，越來越感到英語無趣，甚至會產生抵觸心理，這對于教師來說不是一個好的現象，也會影響正常教學工作的開展。

（二）部分英語教師自身能力有待加強

在目前英語教學過程中，還有一部分英語教師的綜合能力水平有待提升。要知道，教師對自身語用能力運用程度的高低，直接影響到學生們對于英語學習的理解及運用。在目前的教學過程中，時間緊，任務重，教師在進行閱讀教學時，僅僅引導學生對文章進行簡單的理解，卻沒有深入分析，遮掩給學生們根本無法了解這篇文章的文化背景。因此，單純講解文章，對于提升學生的語用能力非但沒有任何幫助，還會損害學生們的學習積極性。教師只有積極加強對學生學習興趣的培養，才能提升學生的語用能力。

（三）閱讀教學資源有限

要知道，學生的語用能力培養與教學資源有著很大的關系。著名語言學家克拉申認為，大量有效的語言輸入對促進學習者語言輸出能力的形成具有關鍵性作用。中學英語教學大綱也指出“按照語言學習規律，學生必須吸收相當數量的語言材料和經過一定量的語言實踐，才能獲得為交際運用英語的能力”。由于資源有限，學生的語用能力的學習受到了很大限制。實際上，目前英語教材基本可分為記敘文、議論文和說明文三類，因為文章學術性較強，學生很難理解，極易讓學生產生距離感。而不能聯想到實際應用，也沒有相關的情景，學生們自然難以產生興趣。除了教材之外，圖書館中學生所需的教材也比較少。閱讀不能僅僅只是課本，一些話劇、音樂等可以提高語用能力，但卻沒有很好的被挖掘出來，大大的限制了學生的學習發展。

三、促進培養學生在英語閱讀教學中語用能力的措施

（一）提高學生的語言能力，培養學生的語用意識

學生的英語基礎有高有低，而基礎低的還有可能因此對英語產生抵觸心理，這些都是教師面臨的重要問題。教師可以對學生進行針對性的補習，哪方面弱就提升哪方面的知識，趕上課堂進度，避免差距過大。在教學過程中，教師還可以通過不同方式提高學生的興趣，讓學生自覺融入課堂，對英語產生興趣，進而培養語用能力。在教學中，教師可惡意通過分組練習，情景模擬等方式讓學生們聯系實際情況，發揮想象空間，把最常見的問題實際表達出來，這既是對知識進行溫故，也是一種鍛煉。

（二）提高教材編寫者和教師自身的綜合能力

教材是學生學習的主要內容，要培養學生的語用能力，首先教材要進行變革，改變文章的表達形式，編寫者要依據自身的語用能力，將更多內容帶入教材，這樣杜絕了學術性過高的問題。而教師在教學過程種起到一個主導的作用，在教學過程中，教師首先要提高自己的綜合能力，進行相關培訓，學習新穎的知識，充分利用多媒體以及網絡吸收更好的學習經驗。多與外國友人交流，打破傳統教學模式，讓自己的語言能力更加國際化。要積極參加學校或教育部組織的交流學習會，不但有本國教師，外國教師也不再少數，與這些外國教師交流才會知道自己的不足，知道怎樣用更科學更有效的方法去培養學生。

（三）擴大學生的閱讀范圍

要擴大學生的閱讀范圍，一是從教材出發，讓編寫者在編寫時提高語用意識，讓學生們剛開始就能感受到這些內容;二是要增加閱讀資源，要想真正提高學生的語用能力，單靠教材是遠遠不夠的，教師要從各種渠道搜集真實有效的教學資料，增加語言輸入，使學生從不同方式接觸和學習英語。所以，首先增加圖書館藏書的質量及數量，其次增加一些多媒體的資源，讓學生們能感到學習帶來的快樂。教學過程中，教師也要改變自己的教學方式，充分利用網絡等資源，讓學生們在戲劇，小說，詩歌中豐富英語知識，有效的提升學生英語語用能力的形成。

四、結語

總之，英語是一門基礎學科，也是最重要的學科之一，社會不斷發展，未來學習生活中，對一個人的整體評價起著重要因素的自然就是英語。初中英語閱讀教學是培養并提高學生語用能力的重要途徑，教師應該進行有效的培養，多學習教學策略，促進學生初中英語語用能力的提升。

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