小學體育教學基于學生興趣培養有關思考

黃炳樂

摘要：體育是小學的基礎課程之一，對學生身體素質和體育素養的培養有著不可忽視的作用。小學體育作為體育的基礎階段，在小學體育中對學生進行體育理論知識和體育技能的教學有利于提高學生的體育素養，有利于學生的身心健康發展。因此，在小學體育教學中，教師要激發學生對體育的興趣，讓學生主動學習體育知識，提高體育教學效率。基于此，以下對小學體育教學基于學生興趣培養有關思考進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學體育教學;學生興趣培養;有關思考

引言

體育課程能夠強健學生體魄，促進學生身心健康成長，培養學生終身體育意識，是德智體美勞全面教育中的重要學科。作為體育教師，應當重視和培育小學生的體育興趣，打造有趣、健康、活躍、積極的體育興趣課堂。豐富多彩的體育活動、熱烈歡快的運動游戲都能夠使小學生切實體會到體育鍛煉的樂趣，并為了這份樂趣而積極參加。

一、結合實際制訂科學合理的教學目標

在小學體育教學中，只有加深學生的情緒體驗，讓學生感受到體育學習的樂趣和成就，才能讓學生始終對體育保持興趣，這也是對學生體育興趣培養的關鍵因素。因此，小學體育教師在教學中要采用積極有效的方式加強學生的情感體驗。教師結合實際制訂科學合理的教學目標。教師在制訂教學目標，既不能刻板地按照課程計劃制訂千篇一律的教學目標，也不能忽視學生的學習情況。小學生由于先天身體素質和發展等因素影響，學生之間存在著較大的差異性，如果為全班同學都設置一樣的教學目標會大大降低體育教學效果。因此，體育教師要尊重學生的個體差異性，根據學生情況的不同，設置不同的教學目標。如對于體育基礎較差的學生，教師要適當降低目標和要求，讓學生通過努力就能夠使達到目標。對于體育基礎較好的學生，教師要適當提高教學目標和教學要求，促進學生體育水平的進一步提升。

二、構建體育興趣小組，培養體育興趣

在小學體育課程中培養學生體育興趣，校方與體育教師可以直接從學生的興趣點入手。對低、中、高年級的學生進行抽樣調查，了解和掌握學生對體育的喜愛程度，搜集他們感興趣的體育運動項目，組件體育興趣小組、體育社團，營造健康積極的體育運動氛圍，推動小學體育教育向多樣化發展。在小學體育課程設計中考慮學生的需求越多，對學生的興趣培養效果就越顯著。學生的建議與想法也有利于體育課程的優化改革，教師應當聽取學生的反饋意見，尋找目前教學工作中的調整處、問題處。舉例說明，校方與體育教師積極配合，對低、中、高三個學段的小學生進行調查，根據學生的喜好與需求組建體育興趣小組、學生體育社團，將每學期體育課中的部分課時改為選修體育課。學生以興趣小組為單位，自行選擇不同的體育鍛煉項目開展活動，如：足球、乒乓球、排球、武術、輪滑、健美操等。體育興趣小組、體育社團選擇豐富，能夠滿足小學生的個性化需求和喜好，豐富小學生的課余生活，培養孩子們的體育興趣，使所有學生都能夠在體育運動中尋找到樂趣與快樂。另外，興趣小組、體育社團的形式便于學生自由參與，在體育課堂上以興趣小組為單位開展集體活動，課余休息時間學生可以選擇感興趣的運動項目開展活動、比賽、練習，學生具有一定的選擇權和獨立性，是體育課程之外的補充渠道。

三、注重課堂互動，保證學生的課堂參與

在教師教學的過程中，如果一味地向小學生講解教材當中的理論知識，不但不能讓小學教師很好地了解學生對教師課堂所講內容的掌握程度，還很可能會降低小學生對此部分知識的學習積極性。因此，小學體育教師在培養小學生的學習興趣時，可以根據自己所講解的教材內容適當地向小學生提問一些問題，讓小學生積極發表自己對此問題的理解及思考方向，從而優化小學體育課堂的課堂氛圍。通過這一方法，可以激發小學生的學習興趣，讓小學生更加積極主動地與教師進行互動，同時也能讓教師在與學生的互動過程當中，大致了解學生對課堂內容的掌握情況，從而優化自己的教學。例如，小學體育教師在講解《走與跑》這一內容時，在課堂中，可以為小學生留出一些時間，讓小學生去預習教材，在此之后，小學體育教師可以向小學生提問以下問題：根據你平常的觀察會發現在我們的日常生活中人們的手臂有怎樣的共同點呢？人們的手臂放在不同的位置對人們走路有怎樣的影響呢？在跑步時，有幾種起跑方式呢？然后讓小學生展開討論，并根據教材內容來回答教師所提問的問題。以此方法，可以增加學生與學生之間、學生與教師之間的互動，有助于優化體育課堂的學習氛圍。

四、拓展延伸教學內容

就當前小學體育教學來看，是以新課標要求的體育項目為主要的教學內容，這對教學起到了一定的引領作用。但是，如若教師將體育教學局限于此，那么不僅難以進一步發揮學生的主體作用，還會大大阻礙學生體育學習興趣的養成。對此，在開展小學體育教學活動時，教師有必要革新教學理念，適當拓展、延伸體育教學內容。

結束語

小學體育教師在進行體育學科的教學時，其不僅要注重自己的教學質量，還要注重小學生的學習效率。因此，在教學過程中，應該將激發小學生的學習興趣作為教學的首要任務，在保證小學生對自己的教學內容有足夠的興趣之后，再展開課堂內容的教學，以便小學生能夠在體育課堂中學到更多的理論知識。

參考文獻

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