農村幼兒園大班額美術教學活動

彭利飛

摘要：幼兒教育的發展目前受到了群眾的廣泛關注，教育需要從小培養，通過正確、高效的引導，可以激發出幼兒對于學習的興趣，提高幼兒教育的質量。幼兒園的美術教學是幼兒美學啟蒙的關鍵，在教學活動的開展中，應當通過一些趣味性的活動，吸引幼兒的注意力，教師帶領幼兒進行美術創作，以此提高幼兒對于美學的認知。在農村地區的幼兒園教育中，同樣也可以應用到情景教學的形式，充分利用周圍的環境，讓幼兒可以自主發現身邊的美景，通過美術繪畫的形式記錄下來，培養學生的美術天賦以及動手能力。

關鍵詞：幼兒園;幼兒教育;美術教學;大班額教學活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-343

農村地區的幼兒教育與城市中的幼兒教育存在有一定的差別，從資源上進行分析，農村地區的幼兒教育無法與城市相比，但是，在環境上，農村地區存在有較大的優勢。幼兒教育最為注重的是興趣的培養以及教育的啟蒙，農村地區擁有大片的田野、村莊等，能夠滿足幼兒人數眾多的活動開展需求。在活動開展的過程中，劃分了不同的活動項目，讓幼兒都能夠深刻地感受到大自然的美好。尤其是在美術教學的過程中，教師將幼兒帶到大自然中，開展趣味性的美術教學活動，身臨其境地感受大自然的美好，讓幼兒利用自己手中的畫筆，將自己認為的美好景色繪制出來，培養幼兒的藝術審美。

一、充分利用自然資源，設計美術教學活動內容

農村地區的自然資源十分豐富，相比較城市地區的幼兒教育而言，農村地區的幼兒園可以借助環境的優勢，設計更加豐富的教學活動，讓幼兒可以在活動開展中，認識到更多的新事物。另外，在農村地區開展幼兒活動，可以解決大班額問題，合理化安排對應的活動項目，促使幼兒可以得到全方位的鍛煉。例如，教師在設計美術教學活動內容時，以小組劃分的形式，讓幼兒感受不同的活動項目，可以以周圍的一些花草作為主題，設計讓幼兒通過自我的觀察，發現身邊花草的美麗;也可以以自然風景作為主題，讓幼兒自行進行風景繪畫。在教育引導的過程中，教師可以進行一定的講解，讓幼兒可以進一步了解我們生活的一些自然美景。自然資源是最好的教育資源，許多農村地區的植物生長十分茂密，幼兒可以切身體會到大自然的神奇所在，從而激發出自身的想象力，完成美術作品的創作，這對于幼兒的審美提升、自然認知等，都產生了重大的影響。所以，農村地區的幼兒園美術教學活動設計，必然要充分發揮自身的優勢所在，提高美術教學的質量和效果。

二、設計活動主題，帶領幼兒開展活動

美術教學不應當只限制在畫筆上，教師應當引導幼兒，充分利用周圍的一些元素，來進行美術作品的創作。在開展美術教學活動時，考慮到大班額的問題，教師首先可以營造多個主題，例如《風的樣子》、《太陽的樣子》等，然后以小組為單位，給予不同的小組對應的主題，以這些主題作為核心，讓幼兒通過收集周圍的落葉等元素，進行美術作品的創作。幼兒在利用落葉等元素進行創作時，教師可以引導幼兒發揮自己的想象力，通過剪刀裁剪的形式、不同的擺放方式等，將自己心中的“風的樣子”、“太陽的樣子”設計出來。在完成自己的設計后，教師再次以小組為單位，收集幼兒的設計作品，然后給一定的獎勵，提高幼兒對于美術創作的興趣。另外，在開展活動的過程中，農村地區的環境空間較大，能夠同時容納較多人數的幼兒開展互動。并且，以小組為單位，分別進行活動的開展，盡可能地讓幼兒體會到活動中的樂趣所在，然后再次基礎上學習更多的新知識。

三、開展親子活動，促進親子之間的交流

在幼兒的成長中，家長的參與是必不可少的，整體的人數較多，在活動的開展中，可以通過項目劃分的形式，讓家長與幼兒自行選擇對應的活動項目，這樣也能夠大大提高親子游戲的趣味性，解決大班額開展活動所存在的問題。例如，在親子活動的開展中，設立多個親子項目，包括色彩認知、拼圖設計等，然后以家庭為單位進行活動任務的開展，要求爸爸、媽媽、小朋友相互配合，這樣能夠有效培養家庭之間的團結協作能力，同時也能夠在完成任務的過程中，促進親子之間的關系。爸爸主要是負責體力活動，帶領著小朋友完成各項任務，媽媽則是在一旁加油打氣、出主意，通過三方之間的相互配合，能夠較為完整、順利地完成任務。在親子活動的開展中，可以讓爸爸、媽媽、小朋友共同完成一個美術作品的創作，可以采用畫筆繪畫的形式，也可以采用元素拼接的形式。在創作的過程中，家長可以多多詢問孩子的意見，相互進行溝通、討論，能夠促進親子之間的交流，給予小朋友一定的鼓勵和支持。自由選擇活動項目，可以緩解大班額問題中組織調度不力的問題，提高了家長與幼兒的參與感，更是能夠讓家長與幼兒在活動的進行中共同成長，學會相互理解、相互幫助、互相溝通。

結束語

大班額的問題在幼兒活動開展中，是一項十分棘手的問題，由于人數較多，在活動的組織進上，存在有一定的難度。為了能夠讓農村地區的幼兒園，順利開展美術教學活動，建議采用小組形式、家庭為單位的方式，分流進行活動項目的體驗，在這一過程中，幼兒既深刻體會到了美術活動的樂趣所在，同時也使得活動可以順利圓滿地完成。

參考文獻

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[2]汪莉. 幼兒園大班美術教學活動 ——神奇的畫（雙筆畫）[J]. 山海經：教育前沿，2020，000（009）：P.1-1.