初中計算機科學與技術教學的有效方法

尉鈺

摘要：近些年來，隨著經濟的不斷發展，計算機科學與互聯網技術不斷的改變了人們的衣食住行，計算機也成為現代工作中生產力的主要工具。因此，在學生今后的學習以及步入社會的崗位工作中，對于計算機的熟練應用與掌握與學生的成長和人才技能的培養有著重要的影響作用。

關鍵詞：計算機科學與技術;教學;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-292

一、初中計算機課堂教學的主要特點

初中學生經歷了從小學步入初中階段的認知上的變化，但是初中低年級學生的注意力相對來說較為分散。因此，在低年級向高年級進入的過程中要考慮到低年級學生注有效注意力的客觀事實。因此，在課程結構中應當考慮學生的有效注意時間，必須注重這一學習特點，讓促使學生對計算機技術和操作產生興趣。其次，隨著智能手機與電腦的普及越來越高，很多孩子電腦操作層面已有一定基礎，缺失的是理論上的教學。因此，學生對于當前計算機的應用是實際操作能力的體現，從理論上的講解上幫助學生對于計算機理論知識理解更加透徹，認知能力也大幅度提升。對于部分難以理解或者深層次的計算機理論知識，也可以在邊練習邊理解的教學實踐過程中逐步的掌握。

二、初中計算機課堂教學的策略

（一）精講理論，加強實踐

計算機是一門重理論，但是以實際操作和應用來檢驗學習成果的一門課程，因此在初中計算機學習的效果驗證中要注重理論與實操應用的扎關系，要以能夠運用電腦操作技術的理念來為學生今后的計算機學習打下堅實的基礎。因此，教師在理論教學活動中要以足夠的實用性和凝練性，豐富學生的知識儲備，在進入計算機實驗室時對操作過程的原理和過程更加的理解，而不是簡單的點一點式的操作。

（二）與學生互動營造良好的上課氛圍。

教學活動中的上課氛圍是一直被倡導和討論的話題，教學過程中應當以學生的好奇心為出發點，學生從小學進入初中的過程本身對初中學習有著足夠的好奇心，因此從年初中學生的年齡段的特點出發，對現有的計算機知識和理論教學進行相精心設計教學內容。用初中生能夠聽得懂的語言來教授復雜的計算機理論知識，同時為學生創造出生動和獨特的計算機課程教學實景。教學過程中的互動方式也是應當去改進的另一個方向，上課期間應當給予學生主動發言的機會，同時用小組分組的形式激發學生學習的熱情，充分調動學生的學習積極性。讓他們在計算機課程學習中不要產生同其他課程學習的負擔感，讓他們能夠在計算機學習課程中感受到計算機的靈活、智能和便捷。讓學生能夠在計算機課程學習過程中，不僅學到計算機的基本操作知識，同時也能夠讓學生能夠逐步使用計算機思維去進行另一種思考角度，倡導共同探討和發現問題，提升課堂的活躍氣氛。

（三）因材施教，分層教學

因材施教的教學理念從中國儒家思想中一脈相承的教學理念。由于我國經濟發展東西南北各地區差異各不相同，導致計算機應用程度和計算機資源分配情況參差不齊，尤其對于那些貧困山區的孩子來說，計算機的知識儲備和硬件上的支撐相當薄弱，部分家長由于工作關系需要家中也常備一臺或多臺計算機。因此，在計算機教學活動中更應當注重因材施教。部分家庭的孩子較早接觸計算機，因此有一定的基礎準備，而受經濟條件制約的家庭可能未購置電腦，這就導致了同地區的學生計算機學習水平各不相一。因此在計算機教學之前，教師一定要摸清學生的計算機使用基本狀況，同時除了加大上機練習的教學任務外，學校也要積極的對計算機知識進行相關的一些科普或實宣傳，例如舉辦計算機知識大講堂，課余時間利用計算機進行班級事務的記錄與處理，避免讓學生感到過多的學科壓力。

（四）提升素質，擔負責任

學習信息的導入是計算機教學環節中的切入點，對課堂氛圍的影響有著重要作用，在計算機教學中教師應當充分運用多媒體設備。利用多媒體設備，不能僅僅停留在PPT課件上，而是應該要充分運用海量的計算機知識科普視頻，將抽象的計算機知識通過動畫或者視頻的形式直接傳授給學生，讓他們在首次接觸概念時充分全面的認識，使他們的思維能力能夠進一步的提升，而且在學習過程中注重知識的系統性，不僅能夠集中的將學生的注意力進行培養，而且也能夠激發學生的學習興趣為培養學生的高級思維能力，做好硬件支撐的準備。

（五）提倡學生自主學習，培養學生的自學能力

新課改的教學要求下，要倡導與學生為教學活動的主體參與者，教師充當教學活動中的引導者，發揮學生的主體地位。因此，要培養學生的高階思維能力，提升學生的計算機思維素養，促進學生的全面發展。例如，在學習順序結構中，可以讓學生自發的去探討或搜集相關的資料，讓學生自身對順序結構有一定的理解，而在編程中如何應用順序思維的模式？在課前讓學生以小組的形式對這些問題進行自發的討論和探索，教師根據每個小組的的匯報情況來分別進行引導和糾正。通過這種方式讓學生及主動參與的方式進入教學角色中，同時在課程教學中能夠進行及時的糾偏，能夠實現理想的教學效果。

結語

隨著計算機與社會各行各業的工作緊密聯系計算機成為當代工作模式中的主要生產工具，因此在學生初中階段，就應當做好出計算機理論知識和實操技能的準備。為學生的編程思想打好基礎，同時讓初中的學生能夠逐步具備計算機思維的特點，激發學生的學習興趣和動力，提升他們的計算機操作水平。

參考文獻

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