基于表達色彩介質(zhì)的轉(zhuǎn)變研究色彩構(gòu)成教學改革

陳以南 李士豪

摘要：我國傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學，往往重視一些理論成果方面的教育和傳授，并沒有讓學生基于色彩運用的感性角度進行分析，為此使得缺乏相應(yīng)的試驗性分析過程。同時，在進行教學主題設(shè)計的過程中，沒有一定的創(chuàng)新和研究，也缺乏對民族傳統(tǒng)色彩的研究。

關(guān)鍵詞：色彩介質(zhì);色彩構(gòu)成;傳統(tǒng)繪畫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-265

顏料僅僅是顏色的一種介質(zhì)，對色彩的認識、審美提升以及具體的應(yīng)用，屬于現(xiàn)階段教育開展的重要內(nèi)容，也是色彩構(gòu)成教學的重要基礎(chǔ)。在分析過程中，主要對色彩構(gòu)成概念進行了介紹，對當下數(shù)字化時代的色彩構(gòu)成教學的改革方法進行了闡述。

一、色彩的構(gòu)成

色彩的構(gòu)成，本質(zhì)上是一種內(nèi)部重構(gòu)、解構(gòu)以及構(gòu)造的含義，是現(xiàn)階段設(shè)計領(lǐng)域中的基礎(chǔ)語言，同時也是在視覺傳達藝術(shù)中的重要創(chuàng)造途徑，任何事物的構(gòu)成都需要依據(jù)一定的審美規(guī)律，基于理性的角度出發(fā)，對其感性的視覺形象進行有效表達。現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計以及專業(yè)造型基礎(chǔ)教學的過程中，主要包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成三個方面。

色彩構(gòu)成教學，主要目的就是幫助學生在學習過程中，通過繪畫基礎(chǔ)知識的學習，形成較為完整的色彩理論體系，同時掌握基本的色彩形式規(guī)律變化。這樣的學習過程，可以有效使學生對色彩物理、生理以及心理方面的特征進行分析，進而形成色彩方面的組合能力教育。對于色彩構(gòu)成方面的教育工作，可以有效幫助學生在設(shè)計的過程中，形成水平較高的設(shè)計思維能力，同時也能夠進一步提升學生的審美能力，并不斷在未來的設(shè)計過程中，培養(yǎng)較高的創(chuàng)新能力。為此，可以認為，現(xiàn)階段的色彩構(gòu)成教育，可以有效提升學生對于色彩方面的理解和認知程度。

二、基于表達色彩介質(zhì)的轉(zhuǎn)變研究色彩構(gòu)成教學改革

（一）教學改革基礎(chǔ)

1. 傳統(tǒng)繪畫色彩構(gòu)成教學

（1）抽象與感性色彩

傳統(tǒng)形式繪畫對于色彩構(gòu)成方面的研究，與現(xiàn)階段繪畫不同的地方在于，前者在進行色彩表達的過程中，采用的是顏料這種介質(zhì)，而對于現(xiàn)階段的數(shù)字化色彩表達上，可以采用電腦顯示屏，或者一些終端介質(zhì)，進行色彩的打印和印刷。因此，二者之間，傳統(tǒng)繪畫在顏料使用方面，主要偏重于作者感性方面的認知，而后者對于顏色的表達，則更偏重于對色彩進行抽象以及感性的結(jié)合使用。對于靜物的寫生創(chuàng)作，就是以繪畫的方法，對色彩進行再現(xiàn)，在進行色彩的構(gòu)成時，對色彩進行組合與協(xié)調(diào)的過程。因此，在傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成訓練過程中，基于顏料這種媒介進行訓練，是為了能夠有效讓學生通過實踐的方式，掌握諸多顏料媒介的使用方法，例如對于油畫顏料、水粉顏料以及水彩顏料的使用。但是這樣的訓練，往往需要消耗大量的時間和精力，對于教學課程的整體安排來看，無疑大大延長了教學的有效性。在實驗課程的開展過程中，學生往往重視對于畫面的塑造，容易忽視對于色彩構(gòu)成方面的理解和嘗試，無疑降低了色彩方面的有效性。在實踐過程中，削弱了對于色彩方面的分析作用。從長期的教學實踐總結(jié)來看，經(jīng)常出現(xiàn)學生僅僅動手，而沒有對其中色彩構(gòu)成進行深入的理解和分析。

（2）色域教學

傳統(tǒng)的教學方法下，往往使用的色域較小，在顏料的配比過程中，僅僅涉及幾十種顏色，這樣的訓練會導致學生對于顏色的掌握范圍不足的難題出現(xiàn)。為此在未來的教學過程中，一旦采用了數(shù)字化的教學方式，依靠電腦屏幕上的廣色域，能夠為學生展現(xiàn)出較大色域的顏色。但值得注意的是，在進行色彩教學時，顏料表現(xiàn)方面，并非是教育的核心內(nèi)容，而是要讓學生感受色彩的魅力和構(gòu)成的基本規(guī)律。在未來的學習過程中，需要教師能夠?qū)⑸蕵?gòu)成方面的教育，回歸到色彩的本質(zhì)上，讓學生在接受訓練的過程中，清晰把控審美規(guī)律，同時也能夠?qū)ζ溥M行創(chuàng)造性的使用，而不是像傳統(tǒng)教育模式下，對于各種色彩媒介的使用教學。這樣便脫離了教學的本質(zhì)，無法很好地讓學生在接受色彩訓練的過程中，形成較高的色彩構(gòu)成能力。

2. 計算機色彩構(gòu)成教學

伴隨著現(xiàn)階段科學技術(shù)的高速發(fā)展，使得人們可以完全使用電腦這個媒介，進行色彩構(gòu)成訓練，這為教學事業(yè)的發(fā)展帶來了較大的發(fā)展空間。在使用這些高新技術(shù)的過程中，為了能夠更好地進行信息處理，可以通過各種技術(shù)方式為人們提供更好的存儲、處理功能，進而形成更高水平的視覺形象，在進行色彩構(gòu)成教育的過程中，逐漸形成了一種較大的設(shè)計表現(xiàn)形式，以此在未來的教學過程中，有著較大的發(fā)展空間。

（二）電腦為媒介下的色彩構(gòu)成教學

在當下的教學過程中，在使用了電腦這個媒介之后，可以更加有效降低在進行色彩構(gòu)成教學中的時間成本投入，同時也能夠進一步提升學生對于色彩方面的興趣。在實際的教學過程中，采用這種全新的方法，能夠起到培養(yǎng)學生思維能力以及創(chuàng)新能力的效果。在訓練的過程中，能夠讓教師將其訓練的方法，放在思維訓練以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面。

學生在進行訓練的過程中，需要投入較大的精力和人力，因此長時間的訓練會有著一定的抵觸情緒出現(xiàn)。而在使用電腦為媒介訓練之后，可以讓學生更加快速地上手和訓練，降低學生對于傳統(tǒng)訓練的疲憊心理。同時，當下的技術(shù)發(fā)展背景下，使得信息技術(shù)已經(jīng)深入人們生活的方方面面，在進行學習的過程中，對于電腦的使用，多多少少都有著一定的基礎(chǔ)，能夠使學生更加快速地進入訓練狀態(tài)。學生在進行電腦軟件的使用過程中，可以較高效率地進行操作，大量節(jié)省了時間成本。

綜上所述，在對基于表達色彩介質(zhì)的轉(zhuǎn)變研究色彩構(gòu)成教學改革進行分析的過程中，需要讓教師明確色彩構(gòu)成的基本原理，基于色彩構(gòu)成的目的性進行教學目標的改革和調(diào)整，充分保障在未來的教學過程中，可以有效提升學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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